{"id":721,"date":"2019-12-01T15:14:00","date_gmt":"2019-12-01T14:14:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?page_id=721"},"modified":"2019-12-01T15:14:00","modified_gmt":"2019-12-01T14:14:00","slug":"voti-a-perdere","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/valutazione-2\/voti-a-perdere\/","title":{"rendered":"VOTI A PERDERE"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\t\"voti\"<\/a>\n\nQuesti alcuni commenti di chi ha aderito alla campagna VOTI A PERDERE\n\nPaolo Fasce, dirigente scolastico\u00a0dell’ITTL Nautico San Giorgio di Genova e Camogli<\/strong><\/span>\nAderisco alla campagna contro il voto numerico per diverse ragioni.\nLa prima \u00e8 che ho dimostrato con un certo rigore nella mia tesi di dottorato che il voto numerico \u00e8 fuorviante, soggettivo, dannoso e profondamente sbagliato.\nMi rendo conto che chi faccia affermazioni del genere venga ritenuto eretico, ma la verit\u00e0 \u00e8 che in questa sede leggerete le testimonianze di un piccolo gruppo di Galileo che… ha ragione anche se le condizioni al contorno sono difficili.\nDa quando mia figlia va a scuola le chiedo, ogni santa sera a cena, cosa abbia imparato. Nonostante questa attenzione, lei mi racconta spesso dei suoi voti, mi invia gli screenshot dei bei\/brutti voti e tutto si riduce ad un voto. A me interessa cosa abbia imparato.\nDa insegnante di sostegno, prima, e da dirigente scolastico, oggi, vedo studenti disabili soffrire per dei brutti voti. Torture crudeli e inutili (“primum non nocere” dovrebbe essere un detto valido anche in pedagogia, non solo in medicina). Da dirigente scolastico non mi opporr\u00f2 mai a chi vorr\u00e0 scrivere “Fa quel che pu\u00f2 e quel che non pu\u00f2 non fa” e gli\/le stringer\u00f2 la mano.<\/span>\n\nEnrico Bottero, gi\u00e0 dirigente scolastico e ricercatore Irrsae<\/strong><\/span>\nhttps:\/\/www.enricobottero.com<\/span><\/a><\/strong><\/span>\n\nLa valutazione a scuola \u00e8 una necessit\u00e0 di cui si pu\u00f2 fare un pessimo uso.\nAd esempio, quando diventa febbrile, un\u2019ossessione classificatoria che schiaccia i ragazzi o quando, a livello istituzionale, si trasforma in un\u2019arma al servizio della normalizzazione dei mezzi di insegnamento\/apprendimento e di pilotaggio del sistema in un\u2019ottica tecnico-manageriale.\nDunque, gli insegnanti dovrebbero occuparsi di valutazione prima che una valutazione servile si occupi di loro. Come? Guardando alla valutazione come a un\u2019azione formativa di accompagnamento, di promozione e di autoregolazione. Eliminare il voto significa creare le condizioni per realizzare questa valutazione pedagogica, per imparare a diventare migliori di se stessi, non migliori degli altri. Impegniamoci per realizzare questo primo passo. Lo dobbiamo ai ragazzi di oggi, affinch\u00e9 domani possano costruire una societ\u00e0 pi\u00f9 solidale.\n\nRoberto Maragliano, gi\u00e0 Universit\u00e0 Roma Tre<\/strong><\/span>\nPenso sia importante aderire alla campagna Voti a perdere per convincerci e convincere l’opinione pubblica che il problema della valutazione scolastica non va disgiunto da quello della didattica, cio\u00e8 del cosa si insegna e del come lo si fa. Il punteggio numerico, apparentemente oggettivo, induce a recidere questo importante legame, fa della valutazione un tribunale autonomo e decisivo. Succede cos\u00ec quel che ahim\u00e8 stiamo vivendo nel mondo extrascolastico, dove la magistratura prende il posto lasciato vacante dalla politica e la societ\u00e0 tutta ne soffre. Ugualmente, una falsa accezione di docimologia toglie ossigeno alla elaborazione didattica, funge da istanza di conservazione dello status quo.\n\u00c8, questa, una crepa generale, di tutta la scuola, che porta a concentrare ossessivamente l’attenzione sugli aspetti formali dell’esperienza di studio (il voto, il titolo), e mettere sotto silenzio il problema dell’utilit\u00e0 e della qualit\u00e0 di ci\u00f2 che si apprende a scuola\n\nMarco Bollettino, dirigente scolastico presso liceo “Gramsci” di Ivrea\n<\/strong><\/span>In questa mia prima esperienza da Dirigente Scolastico al Liceo \u201cA.Gramsci\u201d di Ivrea, ho dedicato i pomeriggi del mese di novembre a presiedere i Consigli di classe aperti per ciascuna delle 52 classi del mio Liceo. Sono riunioni importanti, perch\u00e9 ci permettono, per la prima volta nell\u2019anno, di parlare con i rappresentanti dei genitori e degli alunni.\nA questi ultimi ho cercato di spiegare che, quando ricevono le verifiche corrette dai loro insegnanti, il voto dovrebbe essere l\u2019ultima cosa da guardare. Dovrebbero, piuttosto, soffermarsi sulle correzioni ai singoli quesiti e usarle per valutare l\u2019efficacia del percorso di studio che ha portato sino alla verifica.\nSu quell\u2019argomento su cui ho avuto una valutazione negativa, ho dedicato abbastanza tempo a casa e a scuola? Dalla correzione vedo che un certo concetto non l\u2019avevo proprio capito. Perch\u00e9? Ero stato attento in classe quando era stato spiegato? Mi ero accorto di non averlo compreso durante lo studio a casa? Avevo provato a chiedere a un compagno?\nQueste sono le domande che dovrebbero farsi gli alunni, non prendere la verifica, guardare il voto e poi, al massimo, confrontare le correzioni solo per verificare che l\u2019attribuzione del punteggio sia \u201coggettiva\u201d.\nE allora guardo con favore alla petizione del Movimento di Cooperazione Educativa che mira ad abolire i voti numerici nel primo ciclo di istruzione (le \u201cvecchie\u201d elementari e medie), non perch\u00e9 una valutazione non debba esserci (tutt\u2019altro!) ma perch\u00e9 questa sia veramente formativa e aiuti ogni singolo alunno a sviluppare un metodo di studio che gli permetta di esprimere al pieno il proprio potenziale.\nMa vorrei provocatoriamente rilanciare: perch\u00e9 fermarci solo al primo ciclo e non abolire i voti anche alle superiori?\n\n ]]>\t\t<\/p>\n

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