{"id":1003,"date":"2020-04-03T16:54:06","date_gmt":"2020-04-03T14:54:06","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=1003"},"modified":"2020-04-03T16:54:06","modified_gmt":"2020-04-03T14:54:06","slug":"la-promozione-sicura-autorizza-a-non-studiare-piu","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2020\/04\/03\/la-promozione-sicura-autorizza-a-non-studiare-piu\/","title":{"rendered":"La promozione sicura autorizza a non studiare pi\u00f9?"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\t\"computer\"<\/a>di Aluisi Tosolini, ds del Liceo A. Bertolucci di Parma\u00a0<\/strong>\n\nDal 24 febbraio, primo giorno di sospensione delle lezioni in provincia di Parma, ho dato il via ad alcune nuove routine che segnassero il tempo nella nuova dimensione della scuola fuori dalle mura.\nTra queste due mail inviate a tutto il personale del Liceo Bertolucci, una al mattino e una alla sera (intitolate Mattutino<\/em> e Tramonto<\/em>), dove oltre a fare il punto della giornata che si apre e si chiude fornisco sia informazioni sulle attivit\u00e0 in corso che sull\u2019evoluzione normativa oltre che riflessioni pi\u00f9 ampie di matrice culturale a partire dal linguaggio poetico.\n\n\n

—————————————————————————<\/span><\/strong><\/h2>\n\n\nQuesto il Mattutino <\/em>di oggi 3 aprile, dedicato alle riflessioni e alle informazioni in ordine alla conclusione dell\u2019anno scolastico, in attesa dell\u2019uscita del documento La scuola fuori dalle mura<\/em><\/a><\/strong> pubblicato oggi da Avanguardie educative \u2013 Indire ed alla cui stesura ho partecipato e che \u00e8 centrato proprio sul tema della valutazione.\n\nAi docenti del Liceo Attilio Bertolucci<\/span><\/a><\/strong><\/span>\n\n1. ipotesi su come avviarsi alla chiusura dell’anno scolastico<\/em><\/strong>\n\nCome certo sapete, procede il dibattito sugli scenari di chiusura dell’anno scolastico.\nTra le diverse anticipazioni vi \u00e8 la bozza di un articolato<\/em> che il Ministero sta limando e discutendo e che dovrebbe diventare, entro la fine di questa settimana, un decreto legge (perch\u00e8 per cambiare l’esame di stato occorre una legge, non bastando un semplice DM)\n\n\nI media stamattina (sia tv che giornali) danno la loro interpretazione del testo evidenziando i diversi aspetti.\nAl riguardo credo corretto sottolineare – dal mio punto di vista – alcuni elementi del possibile dibattito sulle norme di chiusura dell’anno scolastico e in particolare sul tema della valutazione e del senso complessivo del nostro lavoro.\n\nFacile\u00a0infatti che serpeggi, e non solo tra gli studenti ma anche tra insegnanti ed educatori, l’idea che siccome tutto rischia di finire con una sorta di 6 politico, allora tanto vale smetterla di lavorare, e far lavorare, con seriet\u00e0 ed impegno.\n\nIn questo mese abbiamo spesso sentito raccontare la storiella del leone e del colibr\u00ec<\/strong>.\nIl primo scappa davanti all’incendio della foresta, il secondo ci vola sopra portando la propria goccia d’acqua per collaborare a spegnere le fiamme.\nIn queste settimane abbiamo anche visto e sentito moltissimi\u00a0leoni da tastiera. Coraggiosissimi\u00a0nel commentare (e in sostanza irridere) i molti colibr\u00ec kantiani che reputano doveroso dar senso alla propria esistenza facendo in primo luogo quanto (molto o poco che sia) \u00e8 nelle proprie possibilit\u00e0 per spegnere l’incendio.\n\nRispetto al tema “come finir\u00e0 l’anno scolastico<\/em>” credo sia giusto porsi poche ma essenziali domande che vanno al cuore del nostro lavoro\u00a0e del suo senso.\n\n1. Se pensiamo che di fronte ad una ipotesi tipo “tutti sostanzialmente ammessi al prossimo anno di corso<\/em>” non abbia molto senso continuare a lavorare con impegno, seriet\u00e0\u00a0e tenacia, significa che aderiamo all’idea che la scuola – e l’impegno connesso – sta in piedi solo a motivo della coercizione dei voti, degli esami, dello spauracchio della bocciatura. Ma allora, \u00e8 bene dirselo, non si tratta\u00a0di scuola come luogo di costruzione e creazione di cultura ma di altra istituzione totale. Su quale, nello specifico, hanno ben detto Foucault e Goffman<\/span><\/a><\/strong><\/span>.\n\n2. Se fosse cos\u00ec significa anche che la nostra autorevolezza non deriva tanto dall’essere prima di tutto intellettuali, scienziati, persone di cultura, appassionati al sapere ma solo addetti alle istituzioni totali di cui sopra. E’ sempre un mestiere importante, sia chiaro, ma di natura\u00a0decisamente\u00a0diversa. Basta saperlo.\n\n3. Di conseguenza, se pensiamo che oggi il nostro lavoro non ha pi\u00f9 senso “perch\u00e8 tanto qui si rischia che sono tutti promossi<\/em>“, occorrer\u00e0 pur dirsi per quale motivo il nostro lavoro avr\u00e0 senso da settembre in poi e aveva senso prima di febbraio. Solo perch\u00e9 addetti ad istituzioni totali? Solo perch\u00e9 signori dei voti e delle promozioni e bocciature?\n\n4. Onestamente credo che questa emergenza e crisi globale, che sta intaccando i paradigmi socio-culturali ed economici su cui si \u00e8 costruita negli ultimi 50 anni la societ\u00e0 nella quale viviamo, costringa ognuno e ognuna di noi di dire e a mostrare nei fatti, nei confronti dei nostri studenti e delle famiglie degli stessi,\u00a0chi davvero siamo.\n\nDi che pasta ognuno di noi \u00e8 fatto.\nChe genere di uomo e donna, che tipo di persona prima che di educatore, ognuno di noi \u00e8.\nOggi, e quando questa crisi sar\u00e0 finita.\n\n2. Patrizia Valduga\n<\/em><\/strong>Poetessa irriverente e controversa, partita studiando medicina a Padova ma poi finita a Lettere a Venezia a studiare il barocco e su su fino a Pascoli, dichiarando poi il proprio amore assoluto per Manzoni.\nAttorno\u00a0al 2000 ha scritto questa fulminante quartina.\nCredo chiuda bene il mattutino di oggi\n\n“Io sono sempre stata come sono\n<\/em>anche quando non ero come sono\n<\/em>e non sapr\u00e0 nessuno come sono\n<\/em>perch\u00e9 non sono solo come sono”<\/em>\u00a0<\/em>]]>\t\t<\/p>\n
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