{"id":1262,"date":"2020-05-24T13:19:30","date_gmt":"2020-05-24T11:19:30","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=1262"},"modified":"2020-05-24T13:19:30","modified_gmt":"2020-05-24T11:19:30","slug":"la-videoconferenza-e-nata-per-comunicare-non-per-insegnare","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2020\/05\/24\/la-videoconferenza-e-nata-per-comunicare-non-per-insegnare\/","title":{"rendered":"La videoconferenza \u00e8 nata per comunicare, non per insegnare"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\t\"rete_numeri\"<\/a>di Stefano Penge<\/strong><\/span>\n\nLa DaD \u00e8 un altro caso di *misuse*, di uso in ambito educativo e scolastico di tecnologie nate per altri scopi e contesti.<\/span>
La videoconferenza \u00e8 nata per comunicare, non per insegnare.\nGli ambienti come MS Teams o GSuite sono nati per la collaborazione dei gruppi, non delle classi di bambini.<\/span>
Sono nati per fare altro ma vengono forzati ad un uso molto lontano da quello per cui erano stati progettati e realizzati.\nNon ne faccio un problema etico: \u00e8 che quando si progetta un s<\/span>oftware si parte dai casi d’uso, dai bisogni degli utenti, e si realizzano funzionalit\u00e0 per soddisfare quelli.\nQuello stesso software che \u00e8 perfettamente adatto in un contesto funziona malissimo in un altro. Per esempio: voglio fare un quiz e uso uno strumento che serve a fare i sondaggi. Sembra quasi uguale, ma \u00e8 pensato in maniera completamente diversa: punta ai risultati aggregati, alle statistiche; probabilmente permette solo tipi di domande molto semplici, non quelle a cui avrei pensato (cloze, corrispondenze, trascinamenti).\n<\/span>\n\n\n\nNon \u00e8 la prima volta che succede in ambito digitale: basta ricordarsi la LIM, che \u00e8 nata per fare presentazioni in azienda ed \u00e8 stata trasportata – quasi senza trasformazioni – nelle aule di scuola elementare. Prima ancora, le suite di software per ufficio (scrittura\/calcolo\/database\/presentazione) spacciate come software educativo.<\/span>\n\nQualche rara volta \u00e8 successo che si pensasse al mondo dell’educazione come ad un mercato sufficientemente unico e grande per meritare di sviluppare dei prodotti o servizi apposta, da zero. Ma \u00e8 rischioso e non \u00e8 andata sempre bene.\n\nIl riuso ha enormi vantaggi per chi produce: riapplicare un prodotto in mercati diversi da quello originale permette di entrare in lizza prima dei concorrenti che perdono tempo a progettare qualcosa di specifico; ma soprattutto permette di recuperare gli investimenti, sia di lavoro che di infrastrutture. Amazon aveva un sacco di server e di banda inutilizzata e si \u00e8 inventata prima AWS e poi Amazone Chime. Microsoft con Azure e Teams ha fatto lo stesso.\n\nSolo che questo fenomeno ha avuto, ed ha oggi, delle enormi controindicazioni per gli utenti. Piano piano ci siamo convinti che il software educativo, in fondo, non \u00e8 diverso da quello per la produttivit\u00e0 in ufficio. O che una lavagna serve a presentare, non a collaborare. Che una classe \u00e8 un gruppo di persone che condividono un’agenda e un po’ di file.]]>\t\t<\/p>\n

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