{"id":1430,"date":"2020-07-23T18:58:46","date_gmt":"2020-07-23T16:58:46","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=1430"},"modified":"2020-07-23T18:58:46","modified_gmt":"2020-07-23T16:58:46","slug":"una-scuola-per-leuropa-fra-mes-e-recovery-fund","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2020\/07\/23\/una-scuola-per-leuropa-fra-mes-e-recovery-fund\/","title":{"rendered":"Una scuola per l'Europa, fra MES e Recovery Fund"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\t\"\"<\/a>di Stefano Stefanel<\/strong>\n\nIn questa strana estate mi sento estraneo e antico e non riesco a stare dietro alle cose della scuola cos\u00ec come fanno molti colleghi dirigenti, molti insegnanti, molti opinionisti, molti sindacalisti, ma anche molti venditori di banchi e di strumenti per sanificare e misurare, in linea di massima anche terrorizzare.\nConstato poi, con un certo orrore, che sulla didattica a distanza<\/em> si \u00e8 ormai scesi a dibattiti di parte, con qualcuno che vuol proibire una modalit\u00e0 innovativa di didattica a favore di una didattica solo in presenza, che nega il tempo che avanza, ma anche il modo di innovare e migliorare. Possiamo anche ridurre a dodici centimetri la distanza di sicurezza tra un alunno e l\u2019altro per fare stare tutti dove stavano prima, ma non possiamo certo ridurre lo spazio del sapere e nemmeno la naturale coerenza del virus, piuttosto disinteressato \u2013 temo \u2013 dalle metrature delle nostre aule e dei nostri corridoi.\n\nDa dirigente antico, che ama fare le cose una volta sola e quando serve, non posso non osservare con stupore molti colleghi dirigenti misurare tutto ad ogni battito di Facebook<\/em>, dentro una logica geometrica e non didattica. I problemi vanno risolti pensando alla didattica non alle lampade a raggi ultravioletti. \u00a0Settembre \u00e8 vicino, ma non proprio alle porte e dunque ancora molto pu\u00f2 accadere. Diciamo che non sono attratto dal dibattito in corso, sono piuttosto perplesso sulle molte linee guida, che guidano poco o nulla, sono piuttosto sconcertato da quello che viene detto sugli organici, il numero di alunni per classe e tutto quanto riporta il discorso al punto di partenza, quel 22 febbraio 2020 che mai pi\u00f9 ritorner\u00e0.\n\n\n\nMi sarei aspettato, e ancora mi aspetto, che la scuola cominci ad appassionarsi al suo futuro europeo e che si scopra Scuola per l\u2019Europa<\/em>. Credo che tutto quello cui ho accennato sopra sia teoria di retroguardia e che lo sguardo debba sollevarsi sulla pratica e sulla concretezza. Che stanno l\u00ec belle in vista e belle forti, in attesa che qualcuno si occupi di loro. Ma poich\u00e9 Ministro e Ministero, Sindacati e Insegnanti, Personale Amministrativo e Studenti, Famiglie e Opinione pubblica nulla hanno da dire in questo luglio sulla grande concretezza dell\u2019Europa, provo a dire qualcosina io (anche se il tasso di ascolto sar\u00e0 piuttosto modesto).\n\nLe cose concrete a cui la scuola deve guardare sono due:\n1) MES\n2) RECOVERY FUND\n\nIl MES 2020<\/strong> dice che pu\u00f2 essere speso per costi \u201cdiretti e indiretti legati alla sanit\u00e0<\/em>\u201d e quindi in apparenza non pu\u00f2 essere speso per la scuola. Le nostre scuole, per\u00f2, hanno dimostrato limiti enormi laddove c\u2019\u00e8 stato un problema sanitario e pertanto ritengo che con progetti mirati e precisi, connessi alla pandemia e alla necessit\u00e0 di distanziamento a fini di diminuzione del contagio, potrebbero essere costruite strutture leggere e agili capaci di rispondere alle necessit\u00e0 collegate al distanziamento sociale, soprattutto degli studenti pi\u00f9 piccoli. Evidentemente ai costi diretti (palazzine, spazi didattici, ecc.) vanno aggiunti quelli indiretti che renderebbero possibile dotare quegli spazi di personale (educatori, insegnanti, altro personale). La sanit\u00e0 si attua non slo in ospedale, ma anche con forti dosi di prevenzione.\n\nIl RECOVERY FUND<\/strong> invece potrebbe usare 15 dei 209 miliardi per rifare tutte le scuole d\u2019Italia, dotandole di spazi nuovi e modellabili, didatticamente all\u2019avanguardia, grandi. Quei soldi potrebbero far nascere una scuola nuova collegata alle necessit\u00e0 del tempo e non stipata in edifici costruiti per altri scopi educativi e formativi. Per esempio le scuole del Friuli, ricostruite dopo il terremoto, sono state realizzate con aule piccole e corridoi enormi: il contrario di quello che serve oggi.\n\nChi ragioner\u00e0 su tutto questo? Gli esperti di edifici o quelli di didattica? Gli ingegneri o gli insegnanti? Il personale del ministero o i dirigenti scolastici? Chi progetter\u00e0 la scuola del futuro e chi si batter\u00e0 perch\u00e9 una cospicua parte di quei soldi arrivi alle scuole? Quelli che capiscono cosa veramente serve alla scuola o quelli che sanno progettare edifici belli da vedere e difficili da usare per le pratiche didattiche dell\u2019oggi?\n\nVedo in giro troppe dichiarazioni generiche e molte task force<\/em> dove la scuola non esiste o dove la scuola \u00e8 rappresentata soprattutto da chi a scuola non ci mette quasi mai piede. E soprattutto vedo la scuola del primo ciclo senza una vera rappresentanza nelle istituzioni, mentre \u00e8 la scuola da cui parte tutto il resto. Esiste,poi, in Italia l\u2019idea assurda che il mondo universitario capisca e conosca quello della scuola: non succede praticamente mai e se c\u2019\u00e8 una cosa che l\u2019Universit\u00e0 non conosce \u00e8 proprio la scuola. Anche nelle Facolt\u00e0 di Scienze della formazione<\/em>, che dovrebbero essere quelle pi\u00f9 vicine alla scuola di base, si fa troppa teoria e poca pedagogia reale, tanta didattica frontale e poca didattica per competenze.\n\nTutti questi soldi che la scuola deve pretendere devono passare da una progettazione scolastica e quindi mi piacerebbe che la scuola alzasse gli occhi dalle misurazioni degli spazi fatte ogni settimana con parametri diversi dalla settimana precedente e cominciasse a chiedere con forza che si esplorino le possibilit\u00e0 del MES e le potenzialit\u00e0 del RECOVERY FUND in funzione didattica. Non servono belle palazzine, belle scuole, begli edifici: servono edifici nuovi costruiti in maniera diversa da come sono stati fatti fino ad ora, funzionali alla scuola e al suo futuro. Abbiamo troppi edifici che si sono rivelati insicuri (il numero di edifici fuori norma \u00e8 enorme) e inadatti per fronteggiare il nuovo e l\u2019emergenza (e, infatti, usciti da quegli edifici il 24 febbraio rientreremo il 16 settembre, sperando di poter far finta che nulla sia accaduto).\n\nA scuola ci vanno 8 milioni di studenti l\u2019anno e ci lavorano oltre 1 milione di persone. Stiamo parlando di 9 milioni di utenti diretti e almeno altri 18 indiretti (le famiglie collegate a questo mondo). Ma perch\u00e9 27 milioni di portatori di interesse non devono essere ascoltati? Perch\u00e9 non si comprende che la scuola \u00e8 il problema centrale della societ\u00e0 della conoscenza? Io spero che dalla scuola venga forte la richiesta di essere coinvolta nella progettazione e che questa progettazione non vada per la sua strada cantierando ancora una volta spazi sbagliati e obsoleti. Basta aulette rigide, basta palestrine monofunzionali, basta laboratori adattati a qualunque disciplina, basta computer comprati a caso, basta assenza di banda larga. I miliardi dell\u2019Europa chiedono una Scuola per l\u2019Europa<\/em>. Che deve essere progettata dalla scuola, non da professionisti di altro.]]>\t\t<\/p>\n

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