{"id":1527,"date":"2020-08-31T17:08:01","date_gmt":"2020-08-31T15:08:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=1527"},"modified":"2020-08-31T17:08:01","modified_gmt":"2020-08-31T15:08:01","slug":"nuovo-pei-dalla-condivisione-allapprovazione-cosa-cambia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2020\/08\/31\/nuovo-pei-dalla-condivisione-allapprovazione-cosa-cambia\/","title":{"rendered":"Nuovo PEI: dalla condivisione all'approvazione. Cosa cambia?"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\t\"\"<\/a>di Evelina Chiocca<\/strong>\n\n\n

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L\u2019art. 7 del decreto legislativo 96\/2019, il provvedimento che ha modificato il decreto legislativo 66\/2017, al comma 2 lettera a) prevede quanto segue:<\/span><\/div>\n\n\n\n\n
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2. Il PEI di cui all\u2019articolo 12, comma 5, della legge 5 febbraio 1992, n. 104, come modificato dal presente decreto:<\/strong><\/div>\n\n\n\n\n
a) \u00e8 elaborato e approvato dal Gruppo di Lavoro Operativo per l\u2019inclusione di cui all\u2019articolo 9, comma10;\u00bb.<\/strong><\/div>\n\n\n\n\n
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In sintesi, il Gruppo di lavoro operativo, composto dai docenti della classe, dai genitori, dagli specialisti ASL e da personale \u201cinterno ed esterno alla scuola\u201d che interagisce con la classe e con l\u2019alunno con disabilit\u00e0 (ma l\u2019alunno con disabilit\u00e0 non \u00e8 parte integrante della classe?), \u00e8 chiamato a \u201celaborare e approvare\u201d il PEI.<\/div>\n\n\n\n\n
Secondo il nuovo provvedimento (applicativo della legge Buona scuola), nel GLO si perderebbero il confronto, il dialogo, la co-progettazione, che si caratterizzano nella condivisione, fulcro essenziale. Ci\u00f2 avverrebbe se venisse adottata l\u2019approvazione del PEI.<\/div>\n\n\n<\/div>\n\n\n\n\n
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L\u2019approvazione supporta o impedisce il processo inclusivo?<\/div>\n\n\n\n\n
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Approvare le scelte assunte durante la redazione del PEI significa chiedere ai componenti di esprimersi con un voto, esattamente come avviene nel Consiglio di classe o in Collegio docenti, dove la maggior parte delle decisioni \u00e8 assunta a maggioranza.<\/div>\n\n\n\n\n
Appare evidente che, secondo questa impostazione, nel GLO la famiglia risulta essere la parte pi\u00f9 debole, in quanto numericamente inferiore rispetto agli altri partecipanti.<\/div>\n\n\n\n\n
Al conteggio dei voti, le indicazioni dei genitori.<\/div>\n\n\n<\/div>\n\n\n\n\n
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Se divergenti da quelle degli altri componenti del GLO, le indicazioni dei genitori, poste al conteggio dei voti, non potranno che risultare \u201cnulle\u201d.<\/span><\/div>\n\n\n\n\n
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Se ci\u00f2 si verificasse, quale altro spazio resterebbe alla famiglia? Forse il Tribunale? Ma non si pu\u00f2 continuare a pensare che il Tribunale debba essere chiamato in causa per dirimere questioni che devono essere affidate alla condivisione, alla collaborazione, alla corresponsabilit\u00e0 di tutti i componenti.<\/div>\n\n\n\n\n
Il futuro non \u00e8 ancora noto.<\/div>\n\n\n\n\n
Non sappiamo se nel nuovo modello verr\u00e0 ignorata l\u2019approvazione del PEI, come indicato nel d.lgs. 96\/19. Non lo sappiamo.<\/div>\n\n\n\n\n
Per contro sorprenderebbe – e non poco – l\u2019introduzione della votazione in un gruppo costituito per elaborare la progettazione annuale a favore dell\u2019alunno con disabilit\u00e0, ovvero il percorso scolastico.<\/div>\n\n\n\n\n
Certo che nei recenti provvedimenti traspare una visione \u201cdistorta\u201d del processo di inclusione (vi \u00e8 una particolare \u2013 e, diciamo, preoccupante – insistenza nell\u2019affermare \u201cil docente di sostegno e il suo alunno\u201d); ma ci\u00f2 potrebbe sviare.<\/div>\n\n\n\n\n
Appare decisamente improbabile che il Ministero dell\u2019istruzione, guidato dalla ministra Azzolina, gi\u00e0 docente specializzata, possa adottare l\u2019approvazione per il PEI, con tanto di \u201cvoto favorevole\u201d e \u201cvoto contrario\u201d.<\/div>\n\n\n\n\n
Non \u00e8 ipotizzabile.<\/div>\n\n\n\n\n
I docenti specializzati sanno quanto sia importante, anche quando il dialogo \u00e8 difficile, mantenere un clima di condivisione, di partecipazione, di collaborazione. Ogni altra situazione diversa non consente di attuare inclusione. Ecco, in sintesi, non voglio credere che si possano non considerare i diritti degli alunni con disabilit\u00e0 e che si possano buttare all\u2019aria pi\u00f9 di quarant\u2019anni di storia.<\/div>\n\n\n<\/div>\n\n\n\n\n
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Non pensiamoci.<\/div>\n\n\n\n\n
Attendiamo il nuovo PEI.<\/div>\n\n\n<\/div>\n\n\n\n\n
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E se ci fosse l\u2019approvazione?<\/div>\n\n\n\n\n
No. Un docente specializzato sa che l\u2019approvazione porterebbe verso un\u2019impostazione di scuola non coerente con quella inclusiva.<\/div>\n\n\n<\/div>\n\n]]>\t\t<\/p>\n
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