{"id":1771,"date":"2020-12-22T21:01:05","date_gmt":"2020-12-22T20:01:05","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=1771"},"modified":"2020-12-22T21:01:05","modified_gmt":"2020-12-22T20:01:05","slug":"lezioni-per-casa-oltre-i-compiti-unaltra-scuola-e-necessaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2020\/12\/22\/lezioni-per-casa-oltre-i-compiti-unaltra-scuola-e-necessaria\/","title":{"rendered":"Lezioni per casa. Oltre i compiti, un'altra scuola \u00e8 necessaria"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\t\"\"<\/a>di Nerina Vretenar<\/strong>\n\n\n

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  1. NEANCHE A SCUOLA <\/strong>\n– Nell\u2019idea di scuola MCE cerchiamo che il gruppo, attraverso un\u2019organizzazione della classe\u00a0 cooperativa, sia impegnato \u00a0in attivit\u00e0 significative, in ricerche intorno a temi di \u00a0interesse, in laboratori.\n– Evitiamo il triangolo banale \u201cspiegazione\/studio \u2013 compito\/interrogazione-<\/strong>valutazione\u201d.\n.<\/strong><\/strong><\/strong><\/li>\n\n\n \t\n\n
  2. ATTIVITA\u2019 E MODI DI APPRENDERE<\/strong> diversi vanno tutti \u2018allenati\u2019.\nosservare\/ ricercare, fare ipotesi \/esplorare\/visitare ambienti naturali, strutture produttive, musei, teatri\/camminare\nsviluppare manualit\u00e0 e progettualit\u00e0\/ costruire, inventare\nnarrare storie \/collaborare\/conoscere il mondo\/leggere \/ buoni testi e lingue diverse\nclassificare insegne, spazi, costruzioni, manifesti pubblicitari, \u2026\/fare ordine\/organizzare\/\nclassificare oggetti, attivit\u00e0 umane, seriare\/ collezionare \/leggere il territorio\/\nosservare il cielo le albe i tramonti\/osservare le ombre e i movimenti del sole e le fasi lunari\/ sperimentare forme e colori \/scrivere testi diari poesie\/problematizzare\nosservare cambiamenti temporali e spaziali\nstoria personale storia familiare \/storia di scoperte oggetti invenzioni eventi\/ raccogliere fonti, testimonianze, intervistare<\/li>\n\n\n<\/ol>\n\n\n\n\n\n
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    1. COSTRUIRE AUTONOMIA<\/strong><\/li>\n\n\n<\/ol>\n\n\nLe attivit\u00e0 per stimolare la ricerca, l\u2019espressione, la scoperta di regole, non sono \u201ccompiti\u201d. revisione<\/strong> di quanto fatto in ottemperanza al piano di lavoro personale e della classe<\/strong>, organizzazione di esposizioni, \u2018conferenze\u2019<\/strong> e, progressivamente, metodo di studio<\/strong>.\n\n\n
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      1. LAVORO INDIVIDUALE <\/strong><\/li>\n\n\n<\/ol>\n\n\nCi vuole anche l\u2019esercizio e l\u2019allenamento<\/strong> per consolidare delle capacit\u00e0 specifiche. Dopo si rivede insieme<\/strong> il lavoro, si fa una messa a punto<\/strong> collettiva,\u00a0 perch\u00e9 l\u2019alunno\/a, con l\u2019aiuto dell\u2019adulto, acquisti consapevolezza dei suoi punti di forza e del lavoro che deve ancora fare per raggiungere degli obiettivi di cui ha chiara l\u2019importanza.\n\n\n
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        1. TEMPO<\/strong><\/li>\n\n\n<\/ol>\n\n\nil tempo per il pensiero, per il confronto, per il fare, per il dialogo che aiuta gli alunni\/e a prendere coscienza dei loro percorsi, dei loro progressi, della strada ancora da fare.\n\n\n
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          1. UNA SCUOLA DEI TEMPI LUNGHI<\/strong><\/li>\n\n\n<\/ol>\n\n\nche renda inutili i compiti a casa: il tempo pieno e \u00a0le scuole aperte il pomeriggio. con biblioteche<\/strong> aperte e accessibili con orario lungo, in citt\u00e0 che offrano occasioni culturali<\/strong> anche ai giovanissimi contro la povert\u00e0 educativa.<\/strong>\nUna scuola dai tempi lunghi che educhi a ricercare personalmente<\/strong>, dopo l\u2019orario, il piacere e il bisogno della lettura, della scrittura, dell\u2019espressione artistica<\/strong>; addirittura a trovare piacere in attivit\u00e0 significative legate a percorsi scolastici, nello studio, anche nell\u2019allenamento.\nNel rispetto del diritto al gioco e a spazi vuoti (cfr. Convenzione)\n\n\n
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            1. ANCHE A CASA<\/strong><\/li>\n\n\n<\/ol>\n\n\nUna scuola vera \u00e8 una scuola dove si apprende a pensare insieme; \u00a0se le cose si fanno con piacere<\/strong>, si proseguiranno anche a casa: non c\u2019\u00e8 separazione netta ( un testo libero, la lettera al corrispondente, una proposta di logo per il blog della classe,\u2026).\nE\u2019 la prosecuzione di un percorso di pensiero.\n\n\u2026LA SCUOLA NON PUO\u2019 ESSERE LUOGO DI DISPERSIONE O ATROFIZZAZIONE DEL PENSIERO\n\n\n
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              1. NON DISCRIMINAZIONI<\/strong><\/li>\n\n\n<\/ol>\n\n\nNon siamo per i compiti \u201cassegnati\u201d, n\u00e9 a scuola, n\u00e9 tantomeno a casa se poi ai ragazzi\/e viene inflitta l\u2019umiliazione<\/strong> di vederli ignorati o semplicemente corretti o valutati senza che sia dedicato al loro sforzo il giusto tempo per il confronto e la revisione.\nE\u2019 fonte di discriminazione<\/strong>, la pratica di assegnare compiti a casa complessi e uguali per tutti\/e che qualcuno svolger\u00e0 facilmente e per qualcun altro saranno un ostacolo insormontabile: perch\u00e9 c\u2019\u00e8 chi \u00e8 autonomo\/a e chi non lo \u00e8; chi padroneggia la lingua dei compiti e chi no; chi pu\u00f2 contare sull\u2019aiuto di adulti competenti e chi no; chi vive dopo la scuola dentro spazi tempi e relazioni adeguate e chi no.\n\nQuindi\n\n\n