{"id":1919,"date":"2021-03-20T23:28:56","date_gmt":"2021-03-20T22:28:56","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=1919"},"modified":"2021-03-20T23:28:56","modified_gmt":"2021-03-20T22:28:56","slug":"la-scuola-non-e-un-servizio-ma-una-istituzione","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2021\/03\/20\/la-scuola-non-e-un-servizio-ma-una-istituzione\/","title":{"rendered":"La scuola non \u00e8 solo un servizio ma soprattutto una istituzione"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\t\"\"<\/a>di Raimondo Giunta<\/strong>\n\nSi aspettano con ansia i giorni in cui si potr\u00e0 tornare serenamente a scuola e mettersi dietro le spalle due anni tra i pi\u00f9 infelici degli ultimi tempi. Tornare come prima? Come se niente fosse? Spero che non accada, perch\u00e9 vorrebbe dire che non si \u00e8 imparato nulla, nemmeno dai giorni pi\u00f9 difficili. Al primo posto delle preoccupazioni dovrebbe esserci quella di rendere le scuole sicure, sotto ogni profilo e non soltanto dal punto di vista sanitario. Sicure non basta; devono essere accoglienti per la convivialit\u00e0 dei giovani e multifunzionali per attivit\u00e0 che non possono ridursi a lezioni e ad esercitazioni.\nLuoghi non solo di istruzione, ma della pi\u00f9 ampia formazione umana, per generazioni che fuori dal recinto scolastico un po’ dappertutto trovano solo occasioni per dissipare i loro anni migliori. Mai come in questi ultimi tempi si \u00e8 potuto constatare la centralit\u00e0 della scuola e degli insegnanti; mai come in questi ultimi tempi si \u00e8 sentito il bisogno di una scuola che funzioni bene in qualsiasi circostanza, senza abbassare il livello delle sue prestazioni. Una scuola a pieno regime per ogni evenienza \u00e8 la grande sfida da affrontare.\nMa la scuola nella societ\u00e0 che cosa \u00e8?\nE\u2019 questa una questione preliminare ad ogni sua possibile organizzazione e manifestazione e ad essa si cercher\u00e0 di dare qualche cenno di risposta.\n\n\n\nLa scuola non \u00e8 solo un servizio sociale; la scuola \u00e8 anche una istituzione. Come servizio la sua qualit\u00e0 si misura dalla soddisfazione degli utenti; come istituzione la qualit\u00e0 si misura dalla capacit\u00e0 di conservare e sviluppare i valori di una comunit\u00e0; come servizio si regge sull\u2019attenzione agli interessi individuali; come istituzione si regge sul principio del bene comune. Il bene comune della scuola \u00e8 costituito dai saperi e dalle conoscenze che \u00e8 tenuta a tramandare. Beni quest\u2019ultimi primari e necessari. Beni che appartengono a tutti e non a pochi privilegiati. Per definizione. Principio questo che non ha bisogno di dimostrazione, perch\u00e9 altrimenti non ci sarebbe motivo per finanziare la scuola con risorse dello Stato.\nCome istituzione la scuola non pu\u00f2 darsi nessuna regola d\u2019esclusione, anche perch\u00e9 il suo costo sociale grava di pi\u00f9 su chi meno ne trae beneficio. Ne verrebbe meno il valore; se ne macchierebbe la dignit\u00e0. Nell\u2019apertura della scuola a tutti sta scritto il meglio della nostra civilt\u00e0. Possono essere posti limiti al possesso di beni materiali, non al bisogno e al desiderio di conoscenza e al diritto di formazione. I meccanismi di esclusione a scuola fanno impropriamente del sapere una delle pi\u00f9 offensive giustificazioni delle posizioni sociali privilegiate.\nLa scuola, pertanto, deve garantire a tutti il diritto alla formazione e trasmettere i valori e i saperi, che sono considerati fondamentali per la coesione della comunit\u00e0: lingua, storia, cultura nazionale, valori costituzionali. I saperi e le conoscenze, beni necessari nella nostra societ\u00e0, fanno della scuola un\u2019istituzione necessariamente pubblica e nessuna comunit\u00e0 pu\u00f2 abdicare alla tutela e allo sviluppo di questi beni, se vuole essere una comunit\u00e0.\nSe si vuole che la scuola abbia il rango di un\u2019istituzione, non la si pu\u00f2 ridurre ad essere il luogo di un proprio, modesto mercato: quello dei libri di testo, delle tecnologie, dei progetti PON, POR, FESR e delle iscrizioni. Purtroppo dura da troppo tempo la lotta per ridimensionare l\u2019aspetto istituzionale della scuola, per ridurla alla pura logica del servizio, privata del senso statuale. Lo scopo, nemmeno sottinteso, \u00e8 quello di degradare la funzione del sapere da bene pubblico a mero privato possesso strumentale.\nLa scuola per svolgere le sue funzioni deve sottrarre bambini, adolescenti e giovani alle loro famiglie, che col tempo incidono sempre di meno nell\u2019educazione dei propri figli. La scuola non pu\u00f2 pensare di non avere alcuna responsabilit\u00e0 in questo campo; deve nella specificit\u00e0 del proprio ruolo fare la propria parte, ma ricordando sempre che l\u2019ordine scolastico non \u00e8 l\u2019ordine familiare (Alain). Non pu\u00f2 pensare nemmeno di costringere una famiglia a trovare la soluzione dei problemi di apprendimento che devono affrontare i propri figli fuori dalla scuola, proprio perch\u00e9 \u00e8 una istituzione.\nLa scuola come istituzione non pu\u00f2 essere diversa da regione a regione, dal centro alle periferie delle citt\u00e0, dalle grandi citt\u00e0 ai piccoli comuni. La scuola come istituzione lavora per unire e per proporre una valida e riconosciuta gerarchia dei saperi e delle attivit\u00e0, in grado di contrastare la deriva relativistica degli interessi individuali e dei curricoli \u00e0 la carte.]]>\t\t<\/p>\n

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