{"id":2734,"date":"2022-01-10T16:56:50","date_gmt":"2022-01-10T15:56:50","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=2734"},"modified":"2022-01-10T16:56:50","modified_gmt":"2022-01-10T15:56:50","slug":"come-se-niente-fudesse-la-scomparsa-di-pluralismo-e-plurale-e-il-decesso-dellanalisi-critica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2022\/01\/10\/come-se-niente-fudesse-la-scomparsa-di-pluralismo-e-plurale-e-il-decesso-dellanalisi-critica\/","title":{"rendered":"\u201cCome se niente fudesse\u201d: la scomparsa di pluralismo e plurale e il decesso dell\u2019analisi critica"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\t\u00a0<\/strong>di Marco Guastavigna<\/strong>\n\nGiornata calda, oggi!\n\nStamattina i miei tre nipoti tornano a scuola. Le due sorelle alla primaria dopo un periodo di quarantena, il terzo prima della sospensione dell\u2019attivit\u00e0 didattica per le festivit\u00e0.\nStasera \u00e8 annunciata una conferenza del \u201cpremier\u201d \u2013 carica istituzionale assente nella Carta costituzionale, ma privilegiata da quella stampata e da vecchi e nuovi media, nonch\u00e9 dalla maggioranza dei loro consumatori \u2013 Draghi sulla \u201cquestione scuola\u201d.\nI social (altro termine su cui andrebbe fatta chiarezza, visto che c\u2019\u00e8 chi associa all\u2019aggettivo addirittura la parola \u201cbusiness\u201d) ribollono. E io con essi.\n\nTra i vari aggregatori di like, mi colpiscono in particolare due casi.\n\nIl primo \u00e8 abbastanza breve, si intitola \u201cDiventa anche tu pedagogista\u201d<\/strong> e propone un gioco semantico obiettivamente divertente.\n\n\nDa un lato elenca i concetti da utilizzare in un ipotetico discorso autopromozionale (merito \u2013 competenze – Invalsi – selezione dei docenti – digitale – comunit\u00e0 educante – metodologie didattiche innovative – laboratoriale – tablet – scuola finlandese – liceo breve – scuola affettuosa).\nDall\u2019altro lato quelli da evitare o da includere con \u201cpalese disprezzo\u201d (studio – imparare – lezione – lezione frontale – sapere – riflettere – astrarre – concentrazione \u2013 libri).\nCon un\u2019impostazione di questo genere, intelligente ironia polarizzata<\/a><\/strong>, il clickbait<\/a><\/strong> \u00e8 garantito: da una parte il Bene, dall\u2019altra il Male. E infatti pedagofobi contro pedagofili si scatenano con i \u201cMi piace\u201d, le condivisioni (io stesso non ho letto il post originale, ma un derivato), i copia-e-incolla, i \u201cposso rubare?\u201d.\n\nE non dimentichiamo che anche le contestazioni \u2013 nell\u2019impostazione perversa della comunicazione efficace \u2013 sono segnale di successo, di incisivit\u00e0, di visibilit\u00e0.\nLe idee non vengono espresse e condivise perch\u00e9 inneschino discussione e confronto, un dibattito rispettoso dei diversi punti di vista, con obiettivo una sintesi, magari nell\u2019interesse generale, ma perch\u00e9 suscitino polemica, facciano schierare, colpiscano l\u2019immaginario.\nIl comunicare 4.0, insomma, \u00e8 fornire una prestazione, che verr\u00e0 monitorata, computata e valorizzata dagli algoritmi della piattaforma su cui \u00e8 immagazzinata.\n\nL\u2019orientamento tardo manicheo, per altro, caratterizza \u2013 per esempio nella forma \u201cChi \u00e8 causa del suo mal\u2026\u201d \u2013 anche alcuni dei commenti in calce alla riproduzione su Facebook dell\u2019articolo di Riccardo Luna \u201cPerch\u00e9 la Dad \u00e8 un\u2019occasione persa<\/a><\/strong>\u201d, pubblicato l\u20198 gennaio.\nTesto che \u2013 l\u00ec per l\u00ec \u2013 sembra avere un approccio interessante: le posizioni emerse pubblicamente e diffusamente in questi giorni fanno infatti legittimamente pensare al nostro \u201cpersonaggio pubblico<\/a><\/strong>\u201d che siano stati sprecati due anni.\n\nIn realt\u00e0, egli \u00e8 prigioniero dello stesso schema di fondo precedentemente denunciato, ovvero la feticizzazione dei concetti impiegati, in particolare \u201cla Dad\u201d (appunto), \u201cil digitale\u201d, \u201cil computer\u201d, \u201clo smartphone\u201d \u201cla distanza\u201d, \u201cla didattica tradizionale\u201d.\nTutti al singolare, con tanto di articolo determinativo e tutti a definizione implicita, quasi ammiccante: cos\u2019\u00e8 la didattica a distanza? \u00c8 ci\u00f2 che tutti sanno che cosa sia. E lo stesso vale per quella in presenza o per quella tradizionale\n\nSi tratta con certezza di una prospettiva rassicurante, perch\u00e9 sia chi scrive sia chi legge ha l\u2019impressione di avere il pieno controllo del lessico e quindi di comprendere ogni aspetto e implicazione degli oggetti citati e delle situazioni richiamate.\nQueste formulazioni sono invece \u2013 e sempre pi\u00f9 con il passare degli anni scolastici a perdita secca che tutti sembrano aborrire, ma in cui tutti si fanno paralizzare \u2013 parole-ombrello.\n\nSono cio\u00e8 polirematiche infettive, approssimative e nebulose, a cui ciascuno \u00e8 libero di assegnare il significato e il senso che pi\u00f9 gli aggradano, con lo scopo di confermare e valorizzare il proprio \u2013 immutato e orgogliosamente considerato immutabile \u2013 sistema di credenze, opinioni e pratiche.\n\nTrattare in questo modo il tema delle relazioni didattiche emergenziali perch\u00e9 soggette a distanziamento precauzionale, per\u00f2, non solo non aiuta a trovare una via d\u2019uscita equa ed efficace, ma comprime ulteriormente e rende pi\u00f9 che mai asfittica questa possibilit\u00e0.\n\nLo stesso Luna, del resto, non sa andare oltre l\u2019auspicio alla diffusione di un infantilizzante \u201csuper potere\u201d, che deriverebbe dall\u2019impiego di \u201cmoltissimi strumenti interattivi e di partecipazione che invece possono rendere la didattica a distanza interessante se non addirittura divertente\u201d. Entusiasmo che, nell\u2019epoca delle piattaforme estrattive a vocazione capitalistica ormai endemiche alla vita sociale e biologica \u00e8 \u2013 almeno \u2013 ingenuo.\nSe vogliamo compiere qualche passo nella direzione dell\u2019elaborazione, dobbiamo abbandonare le nostre zone di comfort culturale e professionale e smettere di illuderci della sufficienza dei nostri saperi da scaffale, statici e ben ordinati.\nPer accettare, invece, di affrontare l\u2019incertezza e per costruire saperi a vocazione dinamica, che vadano oltre gli steccati tra le discipline accademiche, nella direzione di sinergie culturali e professionali con valenza emancipante e trasformativa.\n\n\u00c8 troppo tardi? Con Alberto Manzi, voglio sperare di no.\n\n \n\n \n\n \n\n ]]>\t\t<\/p>\n

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