{"id":2794,"date":"2022-02-01T09:02:31","date_gmt":"2022-02-01T08:02:31","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=2794"},"modified":"2022-02-01T09:02:31","modified_gmt":"2022-02-01T08:02:31","slug":"cosa-significa-salvare-il-futuro-della-scuola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2022\/02\/01\/cosa-significa-salvare-il-futuro-della-scuola\/","title":{"rendered":"Cosa significa \u201csalvare il futuro della scuola\u201c ?"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\t\"\"<\/a>di Cosimo Quero<\/strong>\n\nIl giornale la Repubblica, il 30 gennaio u.s., affida a un dibattito con Luciano Canfora, Paola Mastrocola, e Luca Ricolfi, il \u201csalvataggio \u201c(!) del \u201cfuturo della scuola\u201c.\nChiedo al giornale la Repubblica se ritiene appropriato, preciso ed efficace, affidare tale argomento a tradizionalisti, nostalgici della vecchia scuola, (salvando il grande filologo, storico del mondo antico, Luciano Canfora).\nSe con la loro (di Ricolfi e Mastrocola) \u201claudatio temporis acti \u201c, sia possibile spiegare la complessita’ della situazione della scuola italiana.\nLa \u201cscuola di classe, selettiva, elitaria del passato\u201d, di cui i due Nostri propugnano il ritorno, cosa aveva prodotto, in termini di diritto allo studio e alla cultura, dei giovani provenienti dalle classi sociali pi\u00f9 disagiate e povere?\nSe ci si informa: la mortalit\u00e0 scolastica e la conseguente finale esclusione dalla laurea.\nSostenere ancora \u201cla scuola progressista come macchina della disuguaglianza \u201c, come scrivono nel loro libro, Ricolfi e Mastrocola, significa non aver letto bene la storia (gloriosa !) della Scuola italiana, n\u00e9 prima n\u00e9 dopo le grandi riforme dei Governi progressisti.\n\n\n\nInvito i due nostri Autori a considerare le enormi innovazioni della nostra scuola, dalla primaria alla secondaria:\n\u00b0L’introduzione della prima e seconda lingua straniera ;\n\u00b0 Lo svecchiamento dei programmi di studio;\n\u00b0 Le innovazioni organizzative;\n\u00b0 La diffusione del tempo pieno;\n\u00b0 La dimensione europea dell’educazione;\n\u00b0 L’introduzione delle nuove tecnologie, ecc.\nNon si sono accorti che i limiti formativi e alcune insufficienze linguistiche degli allievi possano dipendere e risalire alle situazioni socioeconomiche delle famiglie e alla sottrazione di risorse alla scuola ad opera proprio dei Governi retrogradi di cui i due Nostri propugnano la \u201cscuola efficace\u201c?\nSarebbe necessario, specialmente per un sociologo come Ricolfi, entrare pi\u00f9 spesso nelle scuole italiane e leggere bene i numeri riferiti agli studenti costretti a lavorare anche durante gli studi!\nCosa affermano i due nel dibattito con Luciano Canfora sul giornale del 30 gennaio u.s., la Repubblica:\n\u00b0 Si \u00e9 creata, secondo Ricolfi, una maggiore diseguaglianza\u201d.\nOsservo: Consideri le statistiche del periodo precedente le riforme.\n\u00b0 Paola Mastrocola : \u201c Per aiutare chi non ce la fa si deve abbassare il livello \u201c, come dire, si \u00e9 abbassato il livello:\nOsservo: Si \u00e9 introdotta, invece, maggiore qualit\u00e0 nella scuola per far diminuire il fenomeno della dispersione scolastica .\nCanfora dice, e bisognerebbe intenderlo bene: \u201cBisognerebbe forse prevedere una rete di insegnanti che nel pomeriggio guidano gli scolari nello svolgimento dei loro compiti \u201c.\nRitengo di non proporre ulteriori imprecisioni storiche e tecniche da passatisti retrogradi !\nAi due Nostri dico solo: esaminate la provenienza sociale, la situazione familiare a monte, la politica scolastica di certi governi (quelli s\u00ec, per una scuola elitaria; per intenderci, quelli che hanno tagliato i fondi alla scuola e all’universit\u00e0); l’impossibilit\u00e0 a mantenersi all’Universit\u00e0\ndi molti giovani costretti al lavoro prematuro; la politica scolastica, a volte assente, a volte sbagliata di molti Enti locali; et similia.\nPer comprendere che non \u00e8 nella scuola (almeno non sempre e non solo!) che occorre rinvenire le cause degli insuccessi.\nSe poi il confronto delle ricerche sul successo\\insuccesso scolastico degli studenti avviene con i Paesi europei, allora, signori Autori della \u201cScuola progressista come macchina della diseguaglianza\u201d, andate a vedere quali sono le condizioni operative dei docenti europei, rispetto a quelli italiani; andate a vedere le strutture edilizie e le attrezzature didattiche, nonch\u00e9 i tempi e le durate degli insegnamenti.\nSul piano logico non regge: non c’\u00e9 nesso causale tra \u201csuola progressista\u201d e ritardo\\insuccesso nella formazione !!\nI nostri docenti subiscono le insufficienze della politica \u201cnon progressista \u201c. Sono le vittime, signori miei!]]>\t\t<\/p>\n

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