{"id":3065,"date":"2022-04-09T22:31:55","date_gmt":"2022-04-09T20:31:55","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=3065"},"modified":"2022-04-09T22:31:55","modified_gmt":"2022-04-09T20:31:55","slug":"ma-da-dove-arrivano-i-consulenti-ministeriali-che-propongono-un-concorso-cosi-strampalato","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2022\/04\/09\/ma-da-dove-arrivano-i-consulenti-ministeriali-che-propongono-un-concorso-cosi-strampalato\/","title":{"rendered":"Ma da dove arrivano i consulenti ministeriali che propongono un concorso cos\u00ec strampalato?"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\t\"\"<\/a>di Cinzia Mion<\/strong>\n\nCaro Ministro, cerchi di soprassedere a questo \u201ccaro\u201d cos\u00ec confidenziale, mi consideri una vecchia zia , dirigente scolastica in pensione, un po\u2019 fissata con la Scuola. A dire il vero l\u2019ho amata molto e continuo ad amarla, questa povera e bistrattata Scuola\u2026 Per questo oggi provo a parlarLe per esprimere ci\u00f2 che sto provando.\n\nStiamo assistendo all\u2019espletamento di un concorso ordinario per docenti della scuola secondaria. Concorso atteso da anni in presenza di una scuola sguarnita di docenti ed estremamente in difficolt\u00e0. Non solo per la mancanza di questi ultimi (ecco perch\u00e9 i concorsi vanno fatti regolarmente, costi quel che costi, e non vanno messi nel dimenticatoio, altrimenti rispuntano le vecchie abitudine dissennate delle sanatorie dei precari, inaugurate ancora dal governo Malfatti, ed allora buonanotte al secchio) ma soprattutto per la mancanza atavica della volont\u00e0 autentica di innovarla.\nVolont\u00e0 di innovarla profondamente non darle una spolveratina di digitalizzazione e lasciarla nelle didattica e metodologia ferma a trent\u2019anni fa. Trent\u2019anni fa? Ma trent\u2019anni fa c\u2019era gi\u00e0 stato Bruner, il cognitivismo, il socio culturalismo di Vygotskij.\nNei primi anni del 2000 sono apparsi poi Wiggins e McTighe con la loro rivoluzionaria \u201cprogettazione a ritroso\u201d ma soprattutto con l\u2019accento forte e vigoroso per cui, visto che nell\u2019epoca dei social e di Internet una semplice risposta esatta si becca in tempo reale con un click, la Scuola deve lavorare per la COMPRENSIONE PROFONDA E SIGNIFICATIVA \u2026.ripeto \u201ccomprensione profonda significativa\u201d, nonch\u00e9 duratura, non effimera\u2026\n\n\nNon ce l\u2019ho con Lei Signor Ministro, Lei \u00e8 il Capo che deve pensare ad altro in questo momento, ce l\u2019ho con i collaboratori che Le stanno accanto. Ma dove li ha pescati? Nelle retrovie degli anni 50, quando la scuola lavorava sull\u2019onda del comportamentismo, prima che arrivasse Bruner (anni 60) a spazzare via con le sue intuizioni sui \u201cprocessi conoscitivi\u201d la psicologia precedente che affermava che della mente non si pu\u00f2 sapere niente perch\u00e9 \u00e8 una \u201cscatola nera\u201d per cui si possono osservare solo i comportamenti, le \u201crisposte agli stimoli\u201d?\u2026Le ricorda qualcosa? Lasciamo perdere Pavlov, che era uno scienziato con i fiocchi o Skinner con il suo esperimento del topo affamato che impara per \u201cprove ed errori\u201d\u2026\n\nMa non mi aspettavo di trovare rispolverato il neocomportamentismo cos\u00ec d\u2019embl\u00e9e nelle prove concorsuali anche se qualche avvisaglia allarmistica l\u2019avevo avvertita in una recente norma che riproponeva \u201ccomportamenti osservabili\u201d.\nSa, Ministro, alla mia et\u00e0 ci sono delle antennine che vibrano al minimo accenno se nella propria vita professionale, cominciata proprio nel 1962, si \u00e8 combattuto subito per il rinnovamento della scuola, criticando insieme al primo Bruner proprio il comportamentismo. Questa corrente ha avuto poi in Italia, non in America dov\u2019era nata ma dove era stata abbandonata dagli anni 50, una recrudescenza al tempo della programmazione curricolare, a met\u00e0 degli anni 70, per cui si \u00e8 fatta una sbornia di Mager e dei suoi obiettivi.\n\nPer fortuna per\u00f2 i docenti pi\u00f9 sgrezzati, come quelli del Movimento di Cooperazione Educativa (cui appartengo dal 1963) o delle altre Associazioni professionali come il CIDI o l\u2019Aimc, hanno controbattuto contro la visione opaca e miope del neo-comportamentismo, vedendo con piacere il sorgere delle tassonomie (Bloom, Guilford,ecc) che, per fortuna mitigavano la stretta osservanza di tale modello di psicologia dell\u2019apprendimento sostituendo agli obiettivi nudi e crudi , riassumibili in \u201csaper emettere una determinata risposta ad una domanda stimolo\u201d, degli obiettivi definiti cognitivi, sociali, psicomotori e declinandoli attraverso attivit\u00e0 di pensiero.\nFacciamola breve : a questo tipo di programmazione curricolare \u2013 lineare, costruita a tavolino, che partiva dai prerequisiti e poi attraverso una gerarchia di sotto obiettivi, dal pi\u00f9 specifico al pi\u00f9 generale, arrivava attraverso la stessa strada a far percorrere a tutti il medesimo percorso – si sostitu\u00ec la PROGETTAZIONE RETICOLARE.\nProgettazione che doveva partire da una problematizzazione del sapere, quindi da una motivazione intrinseca dovuta alla CURIOSITA EPISTEMICA per il sapere e non da una semplice trasmissione, e il comportamentismo , nei suoi aspetti pi\u00f9 triti fu abbandonato anche in Italia.\nI nuovi programmi del 1979 per la scuola media e quelli del 1985 per la scuola elementare sono ispirati dal pensiero di Bruner e Vygotskij, implementato in Italia da quella grande studiosa della psicologia dell\u2019apprendimento che \u00e8 Clotilde Pontecorvo, seguita da Annamaria Ajello e Pietro Boscolo.\nDopo l\u2019Autonomia tutte le Indicazioni e le Linee Guida sono ispirate a questi modelli socio-culturali interattivi, su cui recentemente c\u2019\u00e8 stato il riconoscimento scientifico dovuto alla scoperta dei neuroni specchio e la conseguente Intersoggettivit\u00e0 precoce, che ci caratterizza tutti dalla nascita.\nE improvvisamente scopriamo che per selezionare i nuovi docenti , quelli che dovranno svecchiare la Scuola nel terzo millennio, riuscendo il pi\u00f9 possibile a sollecitare il PENSIERO RIFLESSIVO nelle nuove generazioni, (non soltanto lo scontatissimo \u201dpensiero riflettente\u201d di ripetizione delle idee degli altri), cercando soprattutto di far approdare alla COMPRENSIONE SIGNIFICATIVA E PROFONDA LE IDEE PORTANTI delle diverse branche del sapere, noi usiamo i test a risposta multipla ispirati al pi\u00f9 bieco nozionismo? Aggiungiamo il fatto che la formazione iniziale universitaria per i docenti della scuola secondaria \u00e8 molto carente da quando \u00e8 stata abolita la SSIS\u2026e in pi\u00f9 che la formazione in servizio, da quando inopinatamente \u00e8 stato abolito l\u2019obbligo, \u00e8 completamente evaporata.\nNon ci potevo credere quando sono venuta a conoscenza dell\u2019impostazione delle prove concorsuali . Ed ora sono qui a scriverLe.\nAll\u2019inizio ero scandalizzata ed ora sono molto molto amareggiata. Perch\u00e9? Perch\u00e9 il correttivo che metterete a questo obbrobrio, per cui troppi docenti sono rimasti esclusi, sar\u00e0 la soluzione che accontenta tutti: farete todos caballeros.\nContenti i docenti graziati, contenti i sindacati che aspettano questo da tempo, contento il Suo sottosegretario che perora questa soluzione . L\u2019unica scontenta \u00e8 la Scuola , quella vera, autentica, quella che dovrebbe salvare il Paese.\nE scontenta sar\u00f2 ovviamente io, ma poco male. Non solo sono l\u2019ultima ruota del carro ma di un carro\u2026. che ben presto verr\u00e0 demolito. Dura lex ( naturale), sed lex.]]>\t\t<\/p>\n

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