{"id":3100,"date":"2022-05-01T23:30:13","date_gmt":"2022-05-01T21:30:13","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=3100"},"modified":"2022-05-01T23:30:13","modified_gmt":"2022-05-01T21:30:13","slug":"il-corpo-va-a-scuola-specialisti-di-educazione-motoria-alla-primaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2022\/05\/01\/il-corpo-va-a-scuola-specialisti-di-educazione-motoria-alla-primaria\/","title":{"rendered":"Il corpo va a scuola. Specialisti di educazione motoria alla primaria"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\t\"\"<\/a>di Giovanni Fioravanti<\/strong>\n\nSi fa fatica a frequentare la scuola con il corpo, pare che non si sappia dove metterlo. Prima c\u2019erano i banchi e i compagni di banco, corpo a corpo silenziosi. Poi vennero i tavolini mono posto, ognuno per s\u00e9. Comunque in classe il corpo deve stare seduto. Poi c\u2019\u00e8 l\u2019ora di educazione fisica, oggi motoria, in cui appunto educare il fisico che in sostanza \u00e8 il\u00a0 proprio corpo.\nIl corpo, tradizionalmente ignorato nelle nostre classi, improvvisamente ha rivendicato la sua presenza, la sua considerazione quando con la didattica a distanza ci si \u00e8 accorti della sua assenza, come vicinanza necessaria, vale a dire come relazione.\n\nDel resto, il nostro corpo \u00e8 quella fisicit\u00e0 che ci consente di socializzare, quelli che noi con estensione anglosassone chiamiamo \u201csocial\u201d non hanno nulla di sociale, appunto perch\u00e9 mancano della corporeit\u00e0, della fisicit\u00e0 delle persone. I nostri social sono popolati da ectoplasmi, da entit\u00e0 senza corpi, da spiriti liberi che assumono nickname e le sembianze di un avatar.\nI corpi non girano pi\u00f9, non si muovono, seduti a scuola come nelle stanze di casa a compulsare la rete digitale.\n\n\n\nDel resto i dati Istat non mentono, in Italia circa 2 milioni 130 mila bambini e adolescenti di et\u00e0 tra 3 e i 17 anni sono in eccesso di peso e quasi 2 milioni non praticano sport n\u00e9 attivit\u00e0 fisica.\nAllora dovremmo accogliere con favore la decisione, entrata nella legge di bilancio, di introdurre l\u2019insegnante di educazione motoria nella scuola primaria a partire dalle classi quinte il prossimo anno e dalle quarte con l\u2019anno dopo.\n\nLa storia dell\u2019educazione fisica nella scuola primaria, un tempo elementare, ha a che fare con la considerazione sociale del corpo. Nei programmi del 1955, quelli del ministro Ermini, l\u2019educazione morale, civile e fisica costituiva un unico paragrafo: \u201cL\u2019educazione fisica si consideri connessa all\u2019educazione morale e civile come mezzo che induce l\u2019alunno a rispettare e a padroneggiare il proprio corpo, a ordinare la tumultuaria esplosione delle energie, tipica della fanciullezza, e come tirocinio all\u2019autocontrollo, all\u2019autodisciplina e alla socievolezza\u201d.<\/em> Il corpo \u00e8 una bomba pericolosa soprattutto nella \u201ctumultuaria fanciullezza\u201d e quindi sia \u201cdisciplinato\u201d, \u201cordinato\u201d dall\u2019educazione morale, civile e fisica.\nCos\u00ec \u00e8 stato per trent\u2019anni nelle nostre scuole elementari, fino all\u2019avvento dei programmi del 1985, sinossi di tutte le novit\u00e0 psico-pedagogiche che fino ad allora erano state lasciate fuori dalla porta della scuola ufficiale.\n\nIl capovolgimento \u00e8 totale, scompare l\u2019educazione morale, civile e fisica, per restituire cittadinanza alla \u201ctumultuaria esplosione delle energie\u201d affidata ad un\u2019accogliente educazione motoria \u201cintegrata nel processo di maturazione dell\u2019autonomia personale\u201d, rivendicando \u201cl\u2019affermazione nella cultura contemporanea dei nuovi significati di corporeit\u00e0, di movimento e di sport.\u201d\n\nNel 2012 con le Indicazioni Nazionali per il Primo Ciclo di Istruzione ritorna l\u2019Educazione Fisica, ma questa volta con la fisicit\u00e0 del corpo che a scuola, sta scritto, deve star bene.\nL\u2019educazione fisica come educazione a star bene con se stessi \u201ccontribuisce alla formazione della personalit\u00e0 dell\u2019alunno attraverso la conoscenza e la consapevolezza della propria identit\u00e0 corporea, nonch\u00e9 del continuo bisogno di movimento come cura costante della propria persona e del proprio benessere.\u201d<\/em> Non solo corpo, attenzione, ma anche \u201cidentit\u00e0 corporea\u201d.\n\nDieci anni dopo, la legge di bilancio 2022 introduce nella scuola primaria la figura dell\u2019insegnante di educazione motoria per \u201cpromuovere nei giovani, fin dalla scuola primaria, l\u2019assunzione di comportamenti e stili di vita funzionali alla crescita armoniosa, alla salute, al benessere psico-fisico e al pieno sviluppo della persona, riconoscendo l\u2019educazione motoria quale espressione di un diritto personale e strumento di apprendimento cognitivo\u201c.<\/em>\n\nLa prima domanda che viene spontaneo porsi \u00e8 chiedersi fino ad oggi chi ha insegnato alle bambine e ai bambini dai sei ai dieci anni l\u2019educazione fisica o motoria che sia? Non erano le maestre e i maestri che avrebbero dovuto farlo? E se l\u2019hanno fatto finora perch\u00e9 improvvisamente non sono pi\u00f9 in grado di farlo? E se non sono pi\u00f9 in grado di farlo perch\u00e9 non formarli a farlo, allora? Che figura professionale \u00e8 quella dell\u2019insegnante di scuola primaria?\n\nDomande elementari come la scuola elementare.\nSono domande destinate a rimanere senza risposta perch\u00e9 chi dovrebbe fornirle non le sa formulare. Perch\u00e9 questo paese manca di una visione sull\u2019istruzione, di come deve essere la scuola del futuro. Avere una visione di insieme, in prospettiva \u00e8 troppo faticoso, la storia ormai ci insegna che \u00e8 politicamente ingestibile. Ognuno ha la sua idea di scuola, la Destra e la Sinistra, la Confindustria, la Fondazione Agnelli, i Sindacati, la Chiesa.\nCos\u00ec tutto resta sempre come prima e i ministri di turno provvedono per aggiunte o sottrazioni a seconda dei problemi che di volta in volta emergono.\nI giovani mancano di senso civico? E allora aggiungiamo a Cittadinanza e Costituzione l\u2019Educazione civica. I bambini sono obesi e non si muovono? Ecco pronto l\u2019insegnante di educazione motoria da aggiungere ai maestri. C\u2019\u00e8 il disagio adolescenziale allora introduciamo nelle scuole il pedagogista, l\u2019educatore professionale, lo psicologo, costruiamo le scuole polo del disagio psico-sociale, come una volta c\u2019erano le scuole speciali. Tutto senza aumenti di spesa e con un eccesso di ignoranza scolastica gratuita.\nCon il rischio che, considerato il crescente calo demografico, un giorno nelle aule ci saranno pi\u00f9 adulti che alunni.\n\nChe intorno alla scuola oggi sia necessario costruire la rete di un sistema formativo integrato \u00e8 vecchia questione, che oggi riemerge sottesa al susseguirsi di frequenti richiami alle comunit\u00e0 educanti e ai patti educativi territoriali.\nL\u2019autosufficienza della scuola non \u00e8 mai esistita e la necessit\u00e0 della sua continua interazione con \u201cil pi\u00f9 ampio ambiente sociale\u201d \u00e8 qualcosa che non pu\u00f2 essere delegata agli organi collegiali. Chiama in causa la vivacit\u00e0 del territorio nell\u2019offrire opportunit\u00e0 formative in grado di arricchire il curricolo e l\u2019offerta formativa delle singole scuole attraverso le sue strutture e la messa in gioco di differenti attori, dalle istituzioni culturali all\u2019associazionismo.\nLa scuola chiusa in se stessa, autoreferenziale che moltiplica le figure professionali rischia di implodere, mentre la natura della scuola \u00e8 curricolare. <\/em>La scuola che scorre nel territorio, che nel territorio si vivifica e che vivifica di s\u00e9 il territorio, perch\u00e9 ogni territorio\u00a0 \u00e8 significativo per i destini formativi delle nostre ragazze e dei nostri ragazzi.]]>\t\t<\/p>\n

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