{"id":3244,"date":"2022-08-11T21:46:16","date_gmt":"2022-08-11T19:46:16","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=3244"},"modified":"2022-08-11T21:46:16","modified_gmt":"2022-08-11T19:46:16","slug":"docente-esperto-proviamo-a-prendere-il-toro-per-le-corna","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2022\/08\/11\/docente-esperto-proviamo-a-prendere-il-toro-per-le-corna\/","title":{"rendered":"Docente esperto: proviamo a prendere il toro per le corna"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\t\"\"<\/a>di Cinzia Mion<\/strong>\n\nProviamo a prendere il \u201ctoro per le corna\u201d. Con questo intendo solo anticipare che dir\u00f2 la \u201cmia\u201d, opinione personale quindi senza nessuna pretesa di essere un oracolo\u2026\nIl riferimento \u00e8 alla tanto discussa e famigerata questione del \u201cdocente esperto\u201d.\nVorrei essere succinta e salto a pi\u00e8 pari le ragioni per cui questa proposta \u00e8 da respingere al mittente. Molti pi\u00f9 titolati di me l\u2019hanno gi\u00e0 fatto argomentando pi\u00f9 che a sufficienza. Chiarisco subito, la proposta \u00e8 da respingere e non per la questione della vetusta e semplicistica faccenda dell\u2019egualitarismo, di cocciuta matrice sindacale. Nessuno ci crede, tutti sanno che non corrisponde al vero ma affermarlo sembra voglia dire bestemmiare. Ecco uno dei vantaggi di invecchiare \u00e8 proprio questo: infischiarsene!\nProver\u00f2 allora a dipanare il mio pensiero capovolgendo la prospettiva.\nAllora iniziamo: la Scuola esiste perch\u00e9 esistono gli alunni.\nI docenti esistono non perch\u00e9 rappresentano un posto di lavoro qualsiasi ma perch\u00e9 esistono gli alunni e anche una Costituzione che prevede una scuola dell\u2019obbligo fino ai 14 anni (oggi 16!).\nErgo sono importanti:\n– gli allievi, indispensabili;\n– una Istituzione chiamata Scuola pubblica, altrettanto indispensabile (per non tornare al precettore privato, ed oggi con la scuola \u201cparentale\u201d siamo l\u00ecl\u00ec);\n– e un articolo della Costituzione che suggerisce, o meglio pretenderebbe, l\u2019idea di una Scuola inclusiva, (art.3) quindi \u201cEFFICACE\u201d al fine di mantenere in asse la Democrazia del Paese, attraverso non solo l\u2019alfabetizzazione strumentale ma anche disciplinare, finalizzate al maggior successo formativo per tutti , (compresa la comprensione del SENSO di ci\u00f2 che si legge!)\nParlavamo dei docenti che sono importantissimi ma devono essere TUTTI all\u2019altezza del compito : \u201cBEN FORMATI\u201c e di conseguenza \u201cBEN REMUNERATI\u201d e consapevoli che dal loro lavoro dipende il FUTURO dei giovani e quindi del Paese\n\nVAI ALLA PAGINA DEDICATA AL TEMA DEL DOCENTE ESPERTO<\/strong><\/a><\/span>\n\n\nIl maggiore riconoscimento sociale ed economico di questa professione potrebbe farla ridiventare appetibile anche ai maschi, la cui carenza si avverte moltissimo soprattutto per la rilevanza che hanno in funzione della realizzazione dell\u2019identit\u00e0 di genere, cui servono modelli sia di identificazione che di differenziazione.\nOvviamente il compito oggi del docente \u00e8 indirizzato, attraverso i nuclei fondanti delle discipline e il loro valore epistemologico, verso la padronanza di fondamentali competenze che vanno PROGETTATE perch\u00e9 non scaturiscono per magia dalle sia pur importanti \u201cconoscenze\u201d.\nIn primis oggi troviamo il saper PENSARE , ovviamente con la propria testa, competenza chiamata anche ERMENEUTICA, applicata a tutti i sistemi simbolico culturali che la scuola offre, utile per\u00f2 ad orientarsi nel mondo con consapevolezza critica.\nAccanto a questa competenza fondamentale, nell\u2019epoca dei click, (sufficienti ad ottenere una risposta esatta), dobbiamo ricordare la competenza della Cittadinanza intesa anche , forse soprattutto, come osservanza dell\u2019ETICA PUBBLICA e del BENE COMUNE, per la cui realizzazione dobbiamo saper RINUNCIARE tutti a qualcosa (magari assumendo la \u201cparzialit\u00e0\u201d del proprio punto di vista).\nFin dall\u2019inizio, all\u2019entrata nell\u2019Istituzione scolastica, alla base del rapporto docente-alunno, ma anche nella \u201ccomunit\u00e0 professionale dei docenti\u201d, troviamo per\u00f2 la competenza socio-relazionale , visto che ci viene richiesto di interagire solidaristicamente fra noi, utilizzando quella \u201cnaturale \u201c INTERSOGGETTIVITA\u2019, cui siamo programmati fin dalla nascita , come ci illustrano bene le neuroscienze. Competenza che ogni docente deve padroneggiare per gestire in modo accettabile una classe quasi sempre ormai multietnica e multiculturale, ma alla cui padronanza deve educare anche i soggetti affidati, attraverso didattiche cooperative ed interculturali.\nE qui arriviamo al cuore del problema. Per diventare \u201cdocenti\u201d in grado di affrontare la loro professione in modo adeguato a queste aspettative bisogna frequentare la SCUOLA DI ALTA FORMAZIONE?\nMa soprattutto una scuola per pochi eletti e alla fine, se si \u00e8 valutati positivamente , ricevere un premio in denaro?\nNon sarebbe \u201ccosa buona e giusta\u201d che tutti quelli che \u201caspirano\u201d a diventare docenti ricevessero una formazione iniziale, e poi una formazione in servizio costante ed obbligatoria, idonee per una professione cos\u00ec impegnativa dal punto di vista professionale ed etico?\nUna formazione universitaria che preveda innanzitutto, nel piano di studi, che ci sia la \u201cPsicologia dell\u2019apprendimento\u201d(come risultava all\u2019interno della laurea in Pedagogia anteriore al sistema 3+2, ma su questo ho argomentato pi\u00f9 volte inutilmente, probabilmente disturbando anche qualcuno\u2026.). Vi ricordate la figura \u201cdell\u2019Operatore psicopedagogico\u201d istituito dall\u2019Ordinanza 282 del 1989? Eh l\u2019et\u00e0 permette di recuperare anche queste vecchie note ministeriali, che per\u00f2 sono indicative di una sensibilit\u00e0 particolare che \u00e8 stata persa. Quella per\u00f2 era una \u201cfigura intermedia\u201d che aveva funzioni specifiche, soprattutto per i casi difficili e serviva a tutto intero l\u2019Istituto. Ai docenti per\u00f2 della scuola primaria non era ancora richiesta la laurea. Una formazione in psicologia dell\u2019apprendimento permette di acquisire chiavi di lettura importantissime per capire dove va a parare il nostro INSEGNAMENTO, finalizzato appunto all\u2019APPRENDIMENTO. Possiamo dire che costituisce i FONDAMENTALI. (permettetemi una divagazione con un esempio antidiluviano ma che rende l\u2019idea: voi riuscite ad immaginarvi un artigiano che realizza calzature a mano ma che non sappia riconoscere la differenza tra il cuoio, la pelle, la plastica o il cartone???)\nIl riferimento alle figure intermedie mi permette invece di recuperare alcune riflessioni che potrebbero giustificare un richiamo alla carriera dei docenti.\nAlla luce infatti delle esperienze in atto , alcune nuove \u201cfigure professionali di sistema\u201d ( il cosiddetto middle management) dovrebbero essere riconosciute sia professionalmente (previa formazione adeguata) che finanziariamente per collocarsi proficuamente nell\u2019attuale processo di trasformazione del sistema scolastico.\nMi riferisco particolarmente all\u2019attuazione \u201cvera\u201d dell\u2019Autonomia, alla complessit\u00e0 della gestione degli Istituti scolastici decisamente troppo numerosi e spesso ospitanti pi\u00f9 indirizzi e alle tipologie di utenza, sempre pi\u00f9 complesse, all\u2019interno di una societ\u00e0 che sta assumendo caratteristiche , come dice oggigiorno Vertecchi, di societ\u00e0 \u201cdis-educante\u201d.\nLa via del middle management \u00e8 il passaggio intermedio per arrivare poi al grado di \u201cdirigente scolastico\u201d, cui comunque si accede per concorso, ma con punteggio privilegiato. Da rilevare che in questo modo un ex-docente, con suddetta formazione psicopedagogica, diventer\u00e0 sicuramente un LEADER PER L\u2019APPRENDIMENTO, connotazione oggi carente se non mancante del tutto.]]>\t\t<\/p>\n

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