{"id":3707,"date":"2023-03-21T17:22:17","date_gmt":"2023-03-21T16:22:17","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=3707"},"modified":"2023-03-21T17:22:17","modified_gmt":"2023-03-21T16:22:17","slug":"semi-di-fiori-per-farfalle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2023\/03\/21\/semi-di-fiori-per-farfalle\/","title":{"rendered":"Semi di fiori per farfalle"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\tSTARE NELLA RELAZIONE PER IMPARARE E PER INSEGNARE<\/a><\/span><\/strong>\n\ndi Monica Barisone<\/strong>\n\nMi \u00e8 sempre piaciuto lavorare con altre persone e da chi ho incontrato ho imparato tantissimo: fare scelte controcorrente e tuffarsi in avventure coraggiose, non temere i furti di ingegno e non invadere spazi altrui, ma anche accogliere la stima e la fiducia per costruire opportunit\u00e0. Proprio per la gratitudine che sento per questi e altri apprendimenti, che sono stati vitali nella professione, vorrei provare qui a rilanciare il tema della collaborazione tra colleghi e professionisti e spargere semi per fiori che richiamano farfalle. Esiste davvero questo tipo di semi e il risultato \u00e8 stupefacente. Li regalai la primavera scorsa ad una delle docenti pi\u00f9 accogliente e integrante che abbia mai incontrato, e chiss\u00e0, una delle prossime volte vi racconter\u00f2 anche cosa stiamo combinando insieme!\n\nIntanto vi vorrei segnalare come nei contesti scolastici e sanitari stia avvertendo folate di demotivazione, disinvestimento emotivo, ansia gestionale, cinismo, finanche disperazione. Dopo anni silenti, descritti soprattutto attraverso termini come flessibilit\u00e0, liquidit\u00e0, mobbing, molestie sul lavoro, precariet\u00e0, nei contesti lavorativi oggi ricompare il termine burn out<\/strong>.\nI giovani non sanno neppure di cosa si tratti ma noi ce lo ricordiamo bene! Una forma di esaurimento o surriscaldamento, legato ad una condizione di stress lavorativo protratto e intenso, che determina un logorio psicofisico ed emotivo associato anche a demotivazione, trascuratezza degli affetti e delle relazioni sociali, difficolt\u00e0 di concentrazione, irritabilit\u00e0, senso di colpa, mancanza di iniziativa, assenteismo. A livello fisico pu\u00f2 manifestarsi invece con emicrania, sintomi respiratori, insonnia, inappetenza, disturbi intestinali, senso di debolezza.\n\n\n\nConiato nel 1974 da Freudenberger per indicare una sindrome caratterizzata da un particolare tipo di reazione allo stress; sperimentata dagli operatori sanitari e poi estesa ad altre categorie di \u201chelping profession\u201d, fra cui le professioni sanitarie: medici, psicologi, infermieri, operatori sociosanitari; venne studiato soprattutto negli anni \u201880 e \u201890 (Maslach e Jackson,1981). Poi si cap\u00ec che riguardava anche tutto il mondo scolastico!\n\nTra le risorse per fronteggiarlo allora si enumerava soprattutto la formazione e infatti proprio in questi mesi stanno ripartendo mille progetti nelle aziende e non solo. La risorsa principe \u00e8 sempre stata in realt\u00e0 far gruppo o squadra, come si diceva negli anni \u201990 (Quaglino, Casagrande, Castellano 1992). In sostanza si proponeva di reggere insieme le fatiche, scambiare strategie, creare soluzioni e sviluppare le potenzialit\u00e0 diffuse\u2026 \u2018con-dividere\u2019<\/em> cio\u00e8 possedere insieme, partecipare insieme, offrire del proprio ad altri.\n\nAzioni, competenze che sicuramente possono giocare un ruolo fondamentale in qualsiasi campo lavorativo, si sa; eppure, anche nella pratica didattica risulta difficile, talvolta, condividere con altri una propria esperienza o un proprio modo di fare. Entrano in gioco le nostre competenze sociali: saper avviare, sostenere e gestire un\u2019interazione di coppia o di gruppo, spontaneamente e con continuit\u00e0. Ci\u00f2 che in realt\u00e0 proponiamo e valutiamo anche nel lavoro con bambini e ragazzi!\n\nSi tratta di competenze naturali ma anche oggetto di apprendimento, dunque, potenziabili attraverso attivit\u00e0 che riguardano la percezione di s\u00e9, l\u2019ascolto, la rappresentazione sociale, il gruppo. Questo per tendere a diventare un po\u2019 come musicisti jazz che \u201cascoltandosi reciprocamente e ascoltando s\u00e9 stessi, sentono in che direzione sta andando la musica e di conseguenza adattano il loro modo di suonare\u2026\u201d (D. A. Sch\u00f6n, 1983), cercano cio\u00e8 di armonizzare la propria prestazione con gli altri, al fine di contribuire tutti al meglio all\u2019opera che stanno producendo.\n\nQuesto, che sembra un atteggiamento quasi magico, \u00e8 in realt\u00e0 applicabile in ogni contesto lavorativo. Qualche anno fa ho partecipato ad un progetto[1]<\/a>, che ricordo spesso e a cui sono grata[2]<\/a> ancora oggi. Un gruppo multiprofessionale nell\u2019area canavese, cui partecipavano educatori, insegnanti della scuola d\u2019infanzia, assistenti sociali, psicologi\u2026 Da che mi occupavo di formazione e supervisione, si trattava di una situazione pressoch\u00e9 unica nel suo genere!\n\nCi siamo conosciuti, abbiamo cercato di costruire un linguaggio comune, abbiamo discusso insieme di situazioni davvero complesse, condividendo tutto il possibile in termini di competenze e sapere, ci siamo sostenuti gli uni gli altri nei momenti pi\u00f9 difficili (perdita del lavoro, smembramento di team, cambi di sede…) e sui temi pi\u00f9 sfidanti (morte, abuso, dipendenze…). Un\u2019esperienza di comunit\u00e0 scientifica[3]<\/a> che ho sempre sognato di vivere e respirare.\n\nPoi \u00e8 arrivata la pandemia e allora ci siamo inventate un sostegno a distanza e abbiamo riflettuto su come stessimo vivendo un periodo cos\u00ec anomalo. Volevamo tornare nel mondo reale per cambiarlo almeno un po\u2019 e far fronte con forza e coraggio ai prevedibili contraccolpi che sarebbero arrivati nel medio e lungo periodo. La speranza di poter eliminare il distanziamento era diventata quasi un\u2019urgenza emotiva e cognitiva. Ma c\u2019era anche il desiderio di reinventare l\u2019essere educatori. C\u2019era la consapevolezza di non voler scendere a compromessi, la fiducia nel cambiamento e la capacit\u00e0 stoica ed organizzata di reagire. Ci siamo salutate prima dell\u2019estate e approfitto di questa sede per ringraziare ancora tutte e tutti!\n\nPensare a loro mi ha fatto ricordare come il primo gruppo di cui sia occupata veramente sia stato quello dei bambini e ragazzini del mio cortile. Nel turn over tra piccoli e grandi, per un\u2019estate, ero rimasta l\u2019unica un po\u2019 pi\u00f9 grande con una masnada variopinta di cuccioli. Ci siamo divertiti un sacco e si sa, anche in una sola estate, siamo cresciuti davvero tanto insieme.\n\nNella mia vita ho svolto davvero tanti mestieri, frequentato tanti contesti e tanti gruppi, crescendo ogni volta un po\u2019. Il percorso con questo gruppo multiprofessionale del Canavese \u00e8 stato tutt\u2019altro che banale. Diversissimi ma uniti da un solo centro, i bambini, abbiamo \u2018giocato\u2019 insieme a lungo e con passione. E sono cresciuta ancora, perch\u00e9 dagli altri si impara sempre e dai bambini di pi\u00f9! Spero sia stato cos\u00ec anche per loro.\n\nIn un periodo storico di individualismo estremo, ho imparato di nuovo che insieme si arriva pi\u00f9 lontano e si costruiscono cose nuove, che prima non c\u2019erano. Ho imparato che ascolto a racconto viaggiano sempre insieme, che quando si sbaglia strada si pu\u00f2 tornare indietro e ripartire, che \u00e8 meglio se si fa a turno nel prendere la posizione di guida, che quando si brancola nel buio, ma si \u00e8 in tanti, ad un certo punto arriva sempre qualcuno con un po\u2019 di luce, con un sorriso, con una speranza, un\u2019idea.\n\nBuon lavoro e buona vita a tutte le farfalle con cui ho volato!\n\n[1]<\/a> Progetto Cip\u00ec \u2013 Canavese Insieme per l\u2019Infanzia\n[2]<\/a> Ringrazio in particolare Reginaldo Palermo per avermi messo in contatto con questo prezioso Gruppo di Lavoro\n[3]<\/a> Alcuni di questi brani provengono proprio da quell\u2019esperienza durata alcuni anni.]]>\t\t<\/p>\n

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