{"id":3734,"date":"2023-04-04T22:13:12","date_gmt":"2023-04-04T20:13:12","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=3734"},"modified":"2023-04-04T22:13:12","modified_gmt":"2023-04-04T20:13:12","slug":"la-personalizzazione-dellistruzione-alle-porte-centomila-tutor-in-arrivo-parola-di-ministro-wow","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2023\/04\/04\/la-personalizzazione-dellistruzione-alle-porte-centomila-tutor-in-arrivo-parola-di-ministro-wow\/","title":{"rendered":"La personalizzazione dell\u2019Istruzione alle porte. Centomila tutor in arrivo: parola di ministro (wow!)"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\t\"\"<\/a>di Aristarco Ammazzacaff\u00e8<\/strong>\n\nSignor Ministro le scrivo, cos\u00ec mi distraggo un po\u2019.\nScriverle dopo aver letto i suoi comunicati mette sempre allegria e speranza. L\u2019ultimo in ordine di tempo, quello sulla \u201cgrande rivoluzione del merito\u201d (sic) \u00e8 particolarmente esaltante perch\u00e9 fa riferimento alla \u2018prima pietra\u2019 che finalmente \u00e8 stata posta per una prospettiva decisamente strategica. Volendo.\nOra io non so se le rivoluzioni si costruiscono con le pietre.\nLe voglio credere. Per ora ci basta \u2013 e avanza anche \u2013 il suo comunicato sullo schema di decreto, che \u2013 lo richiamo per chi non fosse informato \u2013 prevede cose addirittura – \u201cl’istituzione di due figure professionali: il docente tutor e il docente orientatore\u201d.\nLa prima, tesa a \u201csviluppare la personalizzazione dell\u2019istruzione nelle Scuole secondarie di II grado\u201d (nientemeno!); la seconda, \u201ca concretizzare l’attivit\u00e0 di orientamento\u201d (era ora!).\nE sul piatto, un primo stanziamento di 150 milioni di euro nel 2023. Per dire che ora si fa sul serio.\n\nSu tutto questo sfolgorio impressionante, mi permette, signor Ministro, due considerazioni?\nLa prima \u00e8 di assoluto apprezzamento, che sfiora la meraviglia, per tale sua impresa. Tanto che mi sono chiesto: – Ma come fa il signor ministro a connettere organicamente: merito, personalizzazione dell\u2019insegnamento (attraverso la figura del tutor), orientamento degli studenti, come progetto istituzionale (attraverso la figura dell\u2019orientatore)? E ancora: valorizzazione dei talenti e, soprattutto, \u2018competizione\u2019: parola ormai chiave del Programma 2023 per la valorizzazione delle eccellenze; e, soprattutto, modus operandi canonico per il riconoscimento del merito (Avviso M.I.M. del 25.01.\u201923, n. 2437).\n\nE c\u2019\u00e8 anche la ciliegina della lotta alle diseguaglianze, come prezioso specchietto per le allodole (volatili da lei molto amati, come sembra riportino le sue biografie).\nTanto che mi chiedo spesso: ma quali meriti particolari ha la nostra scuola e il nostro Paese per meritare un ministro cos\u00ec? Boh!\nPerci\u00f2, non si dia pena per quanti le rimproverano che nel suo vocabolario sono assenti parole come cooperazione, apprendere insieme, leadership diffusa, comunit\u00e0 professionale, pratiche condivise, lavoro di squadra, coordinamento organizzativo\u2026 Diffidi di chi gliene parla. Si tratta di finti innovatori che sappiamo bene chi sono e cosa vogliono.\nCertamente non sono dei nostri, ci pu\u00f2 giurare.\nLa seconda considerazione \u00e8 invece un po\u2019 pi\u00f9 critica, ma \u00e8 comunque tale da non togliere niente ai riconoscimenti precedenti. E riguarda il cuore del suo schema di decreto; cio\u00e8 l’istituzione delle due figure professionali sopra richiamate.\nAl riguardo, se me lo permette, sarebbe bene esplicitare meglio la nozione di \u2018personalizzazione dell\u2019istruzione\u2019. \u00c8 comunque certamente ottima la \u201cdirezione\u201d che lei ha in mente: quella \u201cdi una scuola che faccia emergere i talenti di ogni studente, innescando un percorso virtuoso\u201d. (Commuove, signor ministro, questo suo attaccamento ai talenti. La capisco: ogni umano ha le sue fisime; \u00e8 lei signor ministro \u00e8 chiaramente un umano). Molto importante e comunque democratica la finalit\u00e0 che lei esplicita: superare \u201cle difficolt\u00e0, frutto di diseguaglianze di natura sociale e favorire le scelte consapevoli per il percorso di studi e di lavoro\u201d.\nChiaramente ci propone, con questa lapidaria affermazione una scuola, che pi\u00f9 che istruire, si preoccupi, come \u00e8 giusto che sia, di fare emergere i talenti e, cos\u00ec facendo, di liberarci finalmente da tutti i problemi legati all\u2019insuccesso scolastico. Che non se ne pu\u00f2 pi\u00f9. E sono d\u2019accordo.\n\n\u00c8 la liberazione da questa tara \u2013 la scuola che produce insuccessi e dispersione – che lei ha in mente quando parla di istruzione personalizzata? Siamo sicuri di s\u00ec.\nL\u2019impianto strategico previsto dallo schema di decreto per\u00f2, mi permetta di dirle, non sembra essere all\u2019altezza della \u2018direzione\u2019 che lei lodevolmente indica.\nOccorrerebbe chiarire bene la questione e farcela sapere per tempo.\nIntuiamo che con la partita dell\u2019istruzione personalizzata lei vuole passare alla storia. E che lei giustamente ci tiene e se lo merita. Perci\u00f2, prima ce lo fa sapere e prima possiamo, al riguardo, fare anche noi la nostra parte. Perch\u00e9, anche noi crediamo profondamente agli inneschi di percorsi virtuosi quando si fanno emergere i talenti (dirlo meglio non si poteva!). E questo va ribadito. Qualunque cosa significhi. Ci mancherebbe!\nPerci\u00f2 sul piano operativo vorremmo essere rassicurati un po\u2019 di pi\u00f9 sulle scelte strategiche che lei propone; a partire dalla istituzione delle figure del tutor e dell\u2019orientatore, che lei tende giustamente a rendere funzionali al suo disegno complessivo.\nIn particolare, appare importante l\u2019aver precisato il compito del tutor. Che lei chiarisce, da par suo, essere quello di \u201ccoordinare e sviluppare le attivit\u00e0 didattiche a favore di una personalizzazione dell\u2019istruzione\u201d e di \u201cpredisporre percorsi personalizzati, d\u2019intesa coi colleghi\u201d. (dalla sua intervista al Corriere della Sera del 30 marzo).\nQuindi si tratterebbe, se l\u2019interpretazione \u00e8 corretta, di interventi individualizzati (pi\u00f9 che personalizzati, mi sembra) – definiti cio\u00e8 in base alle caratteristiche degli studenti (tipo di intelligenza, ritmi e modalit\u00e0 di apprendimento, bisogni formativi in base alle loro specifiche situazioni sociali o a percorsi scolastici inadeguati, attitudini personali, eccetera) – che sarebbero a carico dei docenti coordinati dal tutor.\nSupponendo d\u2019aver capito – come pura ipotesi di partenza \u2013, penso che bisognerebbe per\u00f2, signor Ministro, chiarire quali siano questi insegnanti da coordinare: colleghi sorteggiati a caso? affini culturalmente? amici per la pelle? colleghi fastidiosi da riportare sulla retta via? E quanti poi per ciascun tutor? C\u2019\u00e8 qualche numero che gira in giro? Sappiamo che questi numeri lei li ha. Ma che non pu\u00f2 comunicarceli per un qualche riserbo istituzionale. Se \u00e8 cos\u00ec, ce lo dica, per favore. Noi capiamo, ci mancherebbe.\nPer\u00f2 vorrei rispettosamente suggerirle che questi insegnanti potrebbero ben essere i colleghi dei Consigli di classe o dei dipartimenti o di appositi gruppi di lavoro della scuola. Non le pare?\nIn questo caso per\u00f2 i tutor come si configurerebbero? E, soprattutto, cosa diventerebbero gli Organismi collegiali dei docenti?\nMi creda, signor ministro, qui si prospetta un vero ginepraio. Da non raccapezzarsi. Tanto che a furia di pensarci mi sono detto: – Ma \u00e8 mai possibile che nessuno dei suoi collaboratori al Ministero gli abbia detto che la didattica individualizzata – non individuale, che \u00e8 tutt\u2019altra cosa, come lei ben sa \u2013 occupa da tempo, nel dibattito di chi si interessa di cose scolastiche, un posto importante; e che \u00e8 convinzione unanimemente condivisa che le competenze che essa richiede dovrebbero far parte del bagaglio professionale di ogni buon insegnante? E che lo stesso discorso, con qualche variante, vale per la didattica orientativa?\nQuesto per dire appunto che, con la didattica individualizzata, il tutor soprattutto non c\u2019entra un benemerito fico secco. Se non \u00e8 cos\u00ec, basta che ce lo dica.\nDovrebbe comunque conservare tutto il suo valore la funzione di coordinamento delle varie articolazioni del Collegio \u2013 implicitamente, e con lodevole acume, da lei richiamata -, da assicurare attraverso l\u2019istituzione di figure preparate e competenti e contrattualmente riconosciute.\nPurtroppo, nonostante la sua palese e apprezzabile buona volont\u00e0 di fare qualcosa di innovativo, va per\u00f2 detto che la proposta del suo schema di decreto, a volerla guardare un po\u2019 meglio nelle strategie che prevede, appare, allo stato attuale \u2013 se lo lasci dire, ma sempre con rispetto – abbastanza ingarbugliata e piuttosto deboluccia; e soprattutto discretamente pasticciata. Se me lo consente, aggiungerei: senza capo n\u00e9 coda. Del tutto.\nSecondo me, deve avergliela suggerita qualche agente segreto dell\u2019opposizione, nascosto nel suo entourage: certamente di sinistra (e lei sa bene che gente \u00e8), per far fare brutta figura a lei e all\u2019intero governo; e soprattutto alla Presidente in persona: e questa cosa per me \u00e8 decisamente intollerabile.\nPer\u00f2, signor ministro, faccia attenzione. Si informi bene prima della prossima mossa e lo faccia in prima persona. Certamente trover\u00e0 gente esperta e di fiducia che le spiegher\u00e0 bene il tranello in cui \u00e8 cascato \u2013 anche lei a sua insaputa -; e probabilmente anche come uscirne.\nC\u2019\u00e8 tanta brava gente anche nel suo entourage, basta solo trovarla.]]>\t\t<\/p>\n

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