{"id":388,"date":"2019-08-25T22:37:30","date_gmt":"2019-08-25T20:37:30","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=388"},"modified":"2019-08-25T22:37:30","modified_gmt":"2019-08-25T20:37:30","slug":"educazione-civica-al-via-qualche-proposta-per-iniziare","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2019\/08\/25\/educazione-civica-al-via-qualche-proposta-per-iniziare\/","title":{"rendered":"Educazione civica al via ? Qualche proposta per iniziare"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\t\"bambini_scuola\"<\/a>di Giuseppe Adern\u00f2<\/strong>\n\nI nostri nonni dicevano: \u201cVai a scola ca t\u2019insignanu adducazione<\/em>\u201d. La parola \u201cadducazione\u201d<\/em> con la doppia \u201cd\u201d della pronuncia dialettale siciliana significava tutto quello che oggi si chiama \u201cistruzione e formazione\u201d, \u201ccontenuti e competenze\u201d, buon comportamento, galateo che a scuola corrisponde alla \u201ccondotta\u201d, significa anche orientamento e successo formativo, in quanto la scuola \u00e8 utile e indispensabile, essendo orientata non alla semplice trasmissione di nozioni, bens\u00ec alla formazione integrale dell\u2019uomo e del cittadino.\n<\/em>Tutto ci\u00f2 in parte la scuola l\u2019ha fatto, ma non sempre in maniera sistematica e organica.\nLe carenze di conoscenze dell\u2019ordinamento dello Stato e dei diritti e doveri del cittadino, la frequenza degli atti vandalici e d\u2019incivilt\u00e0, da parte dei giovani che vivono senza regole, e agiscono senza pensare, rivelano un vuoto educativo e di conoscenze che ora s\u2019intende colmare con la reintroduzione di 33 ore di Educazione Civica e, anche se in maniera trasversale, l\u2019assegnazione di un voto finale dovrebbe stimolare e valutare tale impegno di cittadinanza attiva e responsabile.\n\n\n

La legge n. 92<\/strong><\/span><\/h2>\n\n\nE\u2019 stato pubblicato nella Gazzetta Ufficiale del 21 agosto il testo definitivo della legge n. 92\/2019 <\/a>\u00a0\u00a0\u201cIntroduzione dell\u2019insegnamento scolastico dell\u2019educazione civica\u201d, approvato al Senato il primo luglio (Disegno di legge n.1264), promulgata dal Presidente della Repubblica <\/strong>e tale provvedimento entrer\u00e0 formalmente in vigore il prossimo 5 settembre.\nNell\u2019art. 2 si indica come data di avvio di tale insegnamento \u201c il 1\u00b0 settembre del primo anno scolastico successivo all\u2019entrata in vigore della presente legge\u201d e pertanto tutto dovrebbe essere rinviata all\u2019anno scolastico 2020-2021.\n\nIn attesa che il Ministero individui una soluzione amministrativa, l\u2019ipotesi pi\u00f9 probabile \u00e8 che per il 2019\/20 le scuole vengano invitate ad aderire ad una sorta di <\/span>sperimentazione nazionale<\/strong>, nell\u2019esercizio attivo dell\u2019autonomia didattica.<\/span>\n\n\n

NOMINA DEL COORDINATORE<\/span><\/h2>\n\n\nEcco quindi che i primi Collegi Docenti individueranno tra le \u201cfunzioni strumentali\u201d la nomina del docente \u201cCoordinatore dell\u2019Educazione Civica<\/strong>\u201d.\nUn compito nuovo, impegnativo che sar\u00e0 sostenuto da un particolare percorso di formazione, unico beneficio economico: 4 milioni gi\u00e0 esistenti per la formazione, come gi\u00e0 disposto dalla legge 107\/2015. L\u2019introduzione dell\u2019insegnamento dell\u2019Educazione Civica \u00e8 stata pensata e approvata \u201csenza nuovi o maggiori oneri a carico della finanza pubblica<\/em>\u201d e senza alcun aumento di organico.\nIl Coordinatore, specie negli istituti comprensivi, avr\u00e0 cura di costituire uno staff di cooperazione per la progettazione dei contenuti didattici nei diversi ordini di scuola: dell\u2019infanzia, primaria e secondaria. Per le scuole superiori anche la diversit\u00e0 d\u2019indirizzi di studi sollecita una cooperazione multipla di docenti nel gruppo o staff del Coordinatore dell\u2019Educazione Civica, al fine di diversificare i percorsi didattici delle classi nell\u2019anno di sperimentazione.\nI contenuti da proporre, strutturare e diversificare nell\u2019articolazione del percorso didattico delle 33 ore di Educazione Civica trasversale sono elencati nell\u2019articolo 3 della legge, che indica le tematiche e gli obiettivi di apprendimento e lo sviluppo delle competenze cui \u00e8 indirizzato l\u2019insegnamento sistematico e graduale dell\u2019Educazione Civica:\n\na) Costituzione, istituzioni dello Stato italiano, dell\u2019Unione europea e degli organismi internazionali; storia della bandiera e dell\u2019inno nazionale;\nb) Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile, adottata dall\u2019Assemblea generale delle Nazioni Unite il 25 settembre 2015;\nc) educazione alla cittadinanza digitale;\nd) elementi fondamentali di diritto, con particolare riguardo al diritto del lavoro;\ne) educazione ambientale, sviluppo eco-sostenibile e tutela del patrimonio ambientale, delle identit\u00e0, delle produzioni e delle eccellenze territoriali e agroalimentari;\n<\/span>f) educazione alla legalit\u00e0 e al contrasto delle mafie;\n<\/span>g) educazione al rispetto e alla valorizzazione del patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni;\nh) formazione di base in materia di protezione civile.<\/span>\n\nIl comma 2 integra i contenuti disciplinari elencando anche: l\u2019educazione stradale, l\u2019educazione alla salute e al benessere, l\u2019educazione al volontariato e alla cittadinanza attiva ed una particolare sottolineatura al senso del \u201crispetto nei confronti delle persone, degli animali e della natura<\/em>\u201d.\n\nIn riferimento a tali contenuti il comma 1 dell\u2019art.3 stabilisce che il Ministero dovr\u00e0 emanare apposite linee guida per l\u2019insegnamento dell\u2019educazione civica<\/strong>, in coerenza con le Indicazioni nazionali per il curricolo dei diversi ordini di scuola.\n\nInoltre nell\u2019art. 4 viene ribadita la necessit\u00e0 di curare in tutti gli ordini di scuola la conoscenza e lo studio della Costituzione, in considerazione anche che il 75% degli studenti di maturit\u00e0 hanno dimostrato scarsa conoscenza della \u201cgrammatica istituzionale dello Stato\u201d e nell\u2019art. 5 s\u2019introduce il \u201ccapitolo\u201d dell\u2019educazione alla cittadinanza digitale.\n<\/strong>Significativo il comma \u201cc\u201d, dove si legge: \u201cinformarsi e partecipare al dibattito pubblico attraverso l\u2019utilizzo di servizi digitali pubblici e privati;\u2026. conoscere le norme comportamentali da osservare nell\u2019ambito dell\u2019utilizzo delle tecnologie digitali e poi ancora creare e gestire l\u2019identit\u00e0 digitale, tutelare i dati che si producono, \u2026.rispettare i dati e le identit\u00e0 altrui, evitare i rischi per la salute, prevenire il bullismo e il cyberbullismo\u201d.<\/em>\n\nIl 12 agosto il Ministro Bussetti ha firmato il decreto con cui vengono stanziati 20 milioni di euro per attivare laboratori innovativi in 1000 scuole di tutta Italia, utilizzando il\nkit multimediale \u201cStop Cyberbullismo\u201d:<\/em> predisposto dal Dipartimento per le politiche della famiglia.\nTutte queste tematiche sollecitano da parte dei docenti una preparazione e una formazione specifica e anche questa \u00e8 Educazione Civica.\n\n\n

Trasversalit\u00e0 dell’educazione civica<\/span><\/h2>\n\n\nLa trasversalit\u00e0 dell\u2019insegnamento dell\u2019Educazione civica sollecita non solo la cooperazione di tutti i docenti, ma investe anche la cooperazione e la collaborazione con le famiglie e come si legge nell\u2019art. 7 si propone di integrare il \u201cPatto educativo di corresponsabilit\u00e0<\/em>\u201d che viene esteso anche alla scuola primaria.\n\u201cNelle\u00a0scuole del primo ciclo<\/em> \u2013 precisa il comma 4 art.2 \u2013 l\u2019insegnamento trasversale dell\u2019educazione civica \u00e8 affidato, in contitolarit\u00e0, a docenti sulla base del curricolo di istituto\u201d.\n<\/em>Le indicazioni di n.33 ore annuali corrispondono all\u2019insegnamento di un\u2019ora la settimana nell\u2019ambito del monte orario obbligatorio previsto dagli ordinamenti vigenti, ma si potranno anche organizzare moduli o pacchetti orari a beneficio di un apprendimento efficace.\n<\/span>E\u2019 previsto l\u2019avvio d\u2019iniziative di sensibilizzazione\u00a0alla cittadinanza responsabile nella\u00a0scuola dell\u2019infanzia<\/strong>, magari \u201cstudiando\u201d i colori della bandiera, imparando le parole dell\u2019inno nazionale, i simboli della Repubblica, le norme di igiene, di galateo, di comportamento civile, di sana alimentazione, tematiche che gi\u00e0 a scuola vengono proposte nei diversi ambiti disciplinari come avviene nella scuola primaria.\n<\/strong>Quel che potrebbe ritenersi innovativo e funzionale al progetto didattico dell\u2019Educazione Civica \u00e8 un percorso tematico strutturato e graduato per classi e per livelli .\nI docenti sono bravi a \u201csaper scrivere dritto su righe storte<\/em>\u201d e ancora una volta sono chiamati a mettere in moto un\u2019azione intelligente e cooperativa per il bene dei propri studenti.\n\n\u201cQui si parr\u00e0 la tua nobilitate<\/em>\u201d, docente coordinatore di scuola primaria nel riuscire a scalettare i 33 interventi annuali sviluppando i diversi ambiti di \u201ceducazione\u201d: ambientale, stradale, salute, igiene, legalit\u00e0.\nPianificare le tematiche per classe, compito connesso alla programmazione didattica, non \u00e8 un lavoro aggiuntivo, ma sar\u00e0 compito del Coordinatore estrapolare dalla programmazione le tematiche confluenti al percorso didattico dell\u2019educazione civica.\nIl medesimo esercizio si potr\u00e0 riproporre per la scuola secondaria di primo grado, dove i docenti delle singole discipline individuano degli argomenti specifici disciplinari e li fanno confluire nel progetto.\n\nE\u2019 stato proposto da alcuni di assegnare a ciascun docente 3 ore da dedicare ai temi dell\u2019educazione civica. Non sono argomenti estranei ai contenuti didattici, ma diventano arricchimento culturale delle tematiche che fanno parte del programma curriculare e indirizzato ad uno specifico intervento formativo, capace di coniugare nozioni teoriche e prassi operativa per un comportamento civico responsabile e consapevole.\n\n\n

PER LE SCUOLE DI PRIMO GRADO<\/span><\/h2>\n\n\nEcco la bozza di una proposta di tematiche da integrare e completare nella gradualit\u00e0 del percorso triennale per la scuola secondaria di primo grado.\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Materia<\/strong><\/td>\n\n\n\n\nore<\/strong><\/td>\n\n\n\n\nTematiche<\/strong><\/td>\n\n\n<\/tr>\n\n\n\n\n
Italiano<\/td>\n\n\n\n\n6<\/td>\n\n\n\n\nLa Costituzione . Struttura e Principi fondamentali L\u2019organizzazione del Comune, della Regione dello Stato e della Comunit\u00e0 Europea \u2013\u2013 La Legalit\u00e0. Il senso civico<\/td>\n\n\n<\/tr>\n\n\n\n\n
Storia<\/td>\n\n\n\n\n3<\/td>\n\n\n\n\nStoria del Tricolore. Gli eroi e le vittime della mafia. Il cammino storico dell\u2019Europa<\/td>\n\n\n<\/tr>\n\n\n\n\n
Scienze<\/td>\n\n\n\n\n6<\/td>\n\n\n\n\nEd. Alimentare. E Alla salute Igiene. Galateo<\/td>\n\n\n<\/tr>\n\n\n\n\n
Tecnologia<\/td>\n\n\n\n\n6<\/td>\n\n\n\n\nCittadinanza digitale – Cyberbullismo<\/td>\n\n\n<\/tr>\n\n\n\n\n
Arte e immagine<\/td>\n\n\n\n\n3<\/td>\n\n\n\n\nIl patrimonio artistico da rispettare I simboli della Repubblica Segnaletica stradale<\/td>\n\n\n<\/tr>\n\n\n\n\n
Musica<\/td>\n\n\n\n\n3<\/td>\n\n\n\n\nInno d\u2019Italia, d\u2019Europa, di Sicilia<\/td>\n\n\n<\/tr>\n\n\n\n\n
Ed Fisica<\/td>\n\n\n\n\n3<\/td>\n\n\n\n\nEd Stradale regole –<\/td>\n\n\n<\/tr>\n\n\n\n\n
Religione<\/td>\n\n\n\n\n3<\/td>\n\n\n\n\nCultura dei diritti e dei doveri. Il senso del dovere<\/td>\n\n\n<\/tr>\n\n\n\n\n
<\/td>\n\n\n\n\n33<\/td>\n\n\n\n\n<\/td>\n\n\n<\/tr>\n\n\n<\/tbody>\n\n\n<\/table>\n\n\nTali contenuti vengono poi sviluppati nella gradualit\u00e0 del triennio di scuola secondaria di primo grado mediante percorsi tematici per le classi prime, seconde e terze.\nNelle scuole dove si attiva il progetto didattico del Consiglio Comunale dei Ragazzi<\/strong> molti degli elementi teorici vengono vissuti e applicati attraverso un \u201cimparare facendo<\/em>\u201d e gli studenti che esercitano l\u2019elettorato attivo e passivo (seconda classe) saranno meglio avvantaggiati in tale percorso formativo.\n\n\n

\u00a0PER LE SCUOLE DI SECONDO GRADO<\/span><\/h2>\n\n\nIl comma 4 dell\u2019art. 2 della legge 92 esplicita che: \u201cNelle scuole del secondo ciclo la materia \u00e8 affidata \u201cai docenti abilitati all\u2019insegnamento delle discipline giuridiche ed economiche, ove disponibili nell\u2019ambito dell\u2019organico dell\u2019autonomia\u201d.\n<\/em>Per la scuola secondaria di secondo grado, appunto, dove \u00e8 presente un docente di discipline giuridico ed economiche il piano organizzativo potr\u00e0 avere una diversificata articolazione e gli altri insegnanti potranno essere di supporto con alcuni contributi storici, letterari e scientifici. Coordinatore sar\u00e0 appunto un docente di Diritto, come tante volte richiesto dall\u2019APIDGE (associazione professionale dei docenti di discipline giuridiche ed economiche) risorsa preziosa per la scuola e spesso mal utilizzata, in quanto facendo parte dell\u2019organico di potenziamento, sono stati assegnati alle ore di supplenza o al sostegno anche senza titolo.\nNel compito di coordinatore e di docente esperto della disciplina si valorizza una professionalit\u00e0 ed una competenza specifica a servizio di tutti gli studenti.\nPer una maggiore efficacia didattica si potrebbero prevedere degli interventi per classi parallele con l\u2019esercizio di schede di verifiche e valutazione personalizzata.\n\n \n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Materia<\/strong><\/td>\n\n\n\n\nore<\/strong><\/td>\n\n\n\n\nTematiche<\/strong><\/td>\n\n\n<\/tr>\n\n\n\n\n
Italiano \u2013 Diritto<\/td>\n\n\n\n\n6 + 6<\/td>\n\n\n\n\nLa Costituzione . L\u2019organizzazione dello Stato ,le due Camere, Compiti e funzioni . I poteri dello Stato. La Comunit\u00e0 Europea \u2013\u2013 La Legalit\u00e0. Il senso civico \u2013 Diritto del lavoro.<\/td>\n\n\n<\/tr>\n\n\n\n\n
Storia<\/td>\n\n\n\n\n3<\/td>\n\n\n\n\nStoria dei Partiti.Il senso della Politica. Il cammino storico dell\u2019Europa \u2013 le commissioni. Sviluppo sostenibile Assemblea ONU<\/td>\n\n\n<\/tr>\n\n\n\n\n
Scienze<\/td>\n\n\n\n\n3<\/td>\n\n\n\n\nEd. alla salute il benessere del cittadino. Risorse agroalimentari<\/td>\n\n\n<\/tr>\n\n\n\n\n
Informatica<\/td>\n\n\n\n\n6<\/td>\n\n\n\n\nCittadinanza digitale – Cyberbullismo<\/td>\n\n\n<\/tr>\n\n\n\n\n
Arte<\/td>\n\n\n\n\n3<\/td>\n\n\n\n\nTutela del patrimonio ambientale e artistico da valorizzare.<\/td>\n\n\n<\/tr>\n\n\n\n\n
Ed Fisica<\/td>\n\n\n\n\n3<\/td>\n\n\n\n\nEd Stradale regole \u2013 Protezione civile<\/td>\n\n\n<\/tr>\n\n\n\n\n
Religione<\/td>\n\n\n\n\n3<\/td>\n\n\n\n\nCultura dei diritti e dei doveri. Il senso del dovere. La cultura del rispetto<\/td>\n\n\n<\/tr>\n\n\n\n\n
<\/td>\n\n\n\n\n33<\/td>\n\n\n\n\n<\/td>\n\n\n<\/tr>\n\n\n<\/tbody>\n\n\n<\/table>\n\n\nL\u2019azione del Coordinatore \u00e8 importante in quanto per superare la formale \u201ctrasversalit\u00e0\u201d che tale insegnamento appartiene a tutti, ma non lo impartisce nessuno o che ci siano dei docenti sensibili e volenterosi che trattano nell\u2019ambito delle loro lezioni le tematiche di cittadinanze ed altri non se curano, sar\u00e0 sua cura assicurare e garantire che tutti gli alunni, di tutte le classi possano fruire delle nozioni e dei valori dell\u2019educazione civica.\n<\/strong>In occasione della valutazione intermedia sar\u00e0 cura del Coordinatore registrare le attivit\u00e0 svolte per singola classe con le indicazioni delle tematiche trattate e le indicazioni valutative circa la partecipazione e l\u2019impegno di studio dei singoli studenti in vista della definizione del voto finale da registrare in pagella.\nCome ha dichiarato nel corso del dibattito parlamentare l\u2019on. Gabriele Toccafondi (Gruppo Misto), ex sottosegretario al Miur nel governo Gentiloni, \u201cla <\/em>quadratura del cerchio vien<\/em>e demandata alla bravura di un C<\/em>oordinatore che dovrebbe tirare le fila di lezioni e interventi didattici che potrebbero anche essere distribuiti fra tutte le discipline (e ricavarne un voto unico in pagella<\/em>\u201d.\n<\/em>Tutto ci\u00f2 potr\u00e0 sembrare anomalo, ma appare il modo migliore per sviluppare un progetto che risponde ad un bisogno formativo degli studenti, in maniera organica e sistematica.\n\nMagari il prossimo Governo, dopo tale sperimentazione si convincer\u00e0 di renderlo insegnamento autonomo e aggiuntivo, ma sar\u00e0 sempre necessaria un\u2019azione interdisciplinare di contenuti e di competenze.\nIl Coordinatore, inoltre, a conclusione dell\u2019anno di sperimentazione, presenter\u00e0 al Collegio Docenti una relazione finale, evidenziando i traguardi conseguiti e le eventuali \u201cdebolezze\u201d e vuoti da colmare. L\u2019articolato piano realizzato nel corso dell\u2019anno dovrebbe pervenire al Ministero per contribuire anche attraverso esperienze realizzate sul campo, alla definizione delle linee guida a servizio e a vantaggio di tutta la scuola italiana.\n\nE\u2019 previsto, infatti, all\u2019art.11 della legge la presentazione di una relazione con cadenza biennale alle Camere da parte del Ministro \u201canche nella prospettiva di eventuali modifiche<\/em>\u201d.\nCome viene indicato nell\u2019art.10 le migliori esperienze e l\u2019articolazione dei progetti innovativi saranno presentate al Ministero e inserite nell\u2019Albo delle buone pratiche di educazione civica<\/em>\u201d, partecipando ad un concorso nazionale.\n\nSi diventa cos\u00ec non solo esecutori di compiti e mansioni, ma veri protagonisti e costruttori di un bene sociale e culturale per le giovani generazioni; si colma un vuoto culturale e si restituisce ai giovani la consapevolezza del valore di Patria, del senso dello Stato, del Bene comune, dell\u2019essere cittadini attivi e responsabili.\n\n \n\n \n\n \n\n ]]>\t\t<\/p>\n
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