{"id":4028,"date":"2023-10-17T18:42:24","date_gmt":"2023-10-17T16:42:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=4028"},"modified":"2023-10-17T18:42:24","modified_gmt":"2023-10-17T16:42:24","slug":"psicopatologia-del-voto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2023\/10\/17\/psicopatologia-del-voto\/","title":{"rendered":"Psicopatologia del voto"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\t\"\"<\/a>di Giovanni Fioravanti<\/strong>\n\nC\u2019era il professore di fisica che l\u2019aveva interrogato sulla puleggia, ma lo studente aveva fatto scena muta e quindi era stato rimandato al posto con due. Eppure conosceva tutto sulle carrucole, ma non sapeva che puleggia e carrucola fossero la stessa cosa.\nDa questo aneddoto molti anni fa, erano gli anni novanta del secolo scorso, prendeva l\u2019avvio uno dei primi libri, pubblicati nel nostro paese, sulla valutazione scolastica del docimologo Gaetano Domenici. Docimologia \u00e8 la scienza degli esami, termine introdotto dallo psicologo francese Henry Pi\u00e9ron, quando inizi\u00f2 le sue prime ricerche sugli esami di licenza elementare nel lontano 1922.\nSi\u00a0 poneva cos\u00ec la questione della valutazione scolastica e della sua affidabilit\u00e0 sulla base della quale docenti e responsabili del governo della scuola avrebbero dovuto strutturare le loro decisioni.\n\n\u00c8 che la valutazione come consapevolezza dei processi d\u2019apprendimento e dei loro risultati ha sempre faticato a trovare cittadinanza nello spirito delle nostre scuole e del nostro insegnamento, timorosi d\u2019essere contaminati dal germe dell\u2019aziendalismo, tanto che ancora troppi sono i docenti, e non solo, che guardano con sospetto, quando non con ostilit\u00e0, ai dati forniti di anno in anno dai test Ocse Pisa e da quelli dell\u2019 Invalsi.\n\nIn compenso resistono i voti, con i loro ingredienti di soggettivit\u00e0 ed emotivit\u00e0, di giudizi morali, di effetti pigmalione che nulla c\u2019entrano\u00a0 con la misurazione degli apprendimenti e dei processi scolastici. I voti per cui, se sei anche un campione in fisica, ti abbasso il voto perch\u00e9 la tua condotta scolastica lascia a desiderare.\nOra il voto \u00e8 imputato di produrre ansia e stress ed ogni discorso sulla validit\u00e0 e finalit\u00e0 delle valutazioni scolastiche passa in secondo piano.\nDalla scuola del merito all\u2019ansia da prestazione degli studenti, al burnout degli insegnanti. La nostra scuola sempre pi\u00f9 si avvia ad essere una maionese impazzita. Da un lato un ministro che ripristina lo spirito di competizione, dall\u2019altro studenti e docenti che non reggono, che denunciano tutta la loro fragilit\u00e0.\n\nStudenti stressati dall\u2019essere valutati,\u00a0 insegnanti, sempre pi\u00f9 immiseriti nel loro ruolo,\u00a0 che, perdendo lo strumento del voto, temono di vedere ancora pi\u00f9 svilita la loro funzione, dall\u2019altra parte i genitori restii a rinunciare al voto che resta comunque l\u2019indicatore prioritario per esercitare il controllo sull\u2019andamento scolastico dei figli.\n\nPsicopatologie, dunque, stati d\u2019animo, stress dei protagonisti come se il teatro e il testo della commedia da mettere in scena ogni giorno poco contassero.\nDopo la pandemia da Covid il voto \u00e8 divenuto l\u2019imputato numero uno delle psicopatologie di tanti studenti, tale da indurre taluni istituti a relegarli esclusivamente al termine dell\u2019anno scolastico.\nUna sorta di tregua sul campo di battaglia che resta la scuola, una cura psicoterapica per consentire all\u2019adolescenza di riprendersi dai traumi scolastici.\n\nCurioso, perch\u00e9 nel frattempo l\u2019antico ministero della pubblica istruzione ha perso l\u2019aggettivo \u201cpubblica\u201d per recuperare il sostantivo \u201cmerito\u201d.\nQuesto vezzo tutto italiano di affrontare i problemi del sistema scolastico a spizzichi e bocconi, tipo il liceo quadriennale sperimentale, ora la sospensione di voti e quadrimestri, lasciando inalterato tutto il resto come se ogni parte non fosse funzionale al tutto, come se si fosse potuto fare a meno di voti e quadrimestri o trimestri anche prima. E allora perch\u00e9 non si \u00e8 provveduto per tempo? Perch\u00e9 alcuni s\u00ec ed altri no? Perch\u00e9 nascondere i voti per un intero anno scolastico per poi farli ricomparire al termine di esso? Farli ricomparire all\u2019esame di stato?\n\nAltroch\u00e9 psicopatologia del voto, qui siamo di fronte alla schizofrenia scolastica.\nPreoccupa la cultura nelle cui mani \u00e8 oggi posta la nostra scuola, dal ministro ai dirigenti, agli insegnanti.\nMa siete proprio onestamente convinti che siano i voti la vera causa del disagio di tanti studenti? Ci credete davvero? Le alte percentuali di abbandono e di dispersione scolastica non riescono a suggerirvi altro? \u00c8 davvero preoccupante, perch\u00e9 significa che la nostra scuola non \u00e8 nelle mani giuste.\nDovrebbe essere chiaro da anni che il problema dei voti \u00e8 solo un aspetto, un sintomo di una crisi pi\u00f9 vasta del nostro sistema formativo, con il suo seguito di modello docente prevalente, di\u00a0 cattedre, di interrogazioni, pagelle ed esami ed altro ancora. Tutto coerente con la filosofia persistente dell\u2019 organizzazione gentiliana del nostro sistema scolastico, che ci si ostina a voler mantenere, quando da alcuni addirittura non si pretenderebbe di ripristinarne l’antico splendore, a dispetto\u00a0 dell\u2019usura dei tempo.\n\nUna struttura scolastica che ancora fa degli esami, anche questi di emanazione gentiliana, non solo il momento finale del processo, ma un fattore di condizionamento di tutto il processo, una motivazione che si sovrappone ad ogni altra motivazione, una gara che esalta il clima competitivo della vita scolastica e l\u2019individualismo conseguente.\nUn modello di insegnante che, essendo l\u2019emanazione di questa struttura scolastica, finisce col subordinare alla funzione giudicatrice ogni altra funzione, collocando in essa la sostanziale motivazione dell\u2019insegnamento, quando non la sua gratificazione.\nAllora il disagio degli studenti \u00e8 il sintomo di una contaminazione, di una infezione prodotta da una scuola disagiata e a sua volta disagiante, \u00e8 l\u2019espressione pi\u00f9 eclatante della crisi della sua funzione, quella che dovrebbe essere oggi, rispetto ai bisogni formativi qui e ora, e non quella di ieri, di epoche che non ci sono pi\u00f9.]]>\t\t<\/p>\n

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