{"id":4659,"date":"2024-03-18T23:50:36","date_gmt":"2024-03-18T22:50:36","guid":{"rendered":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=4659"},"modified":"2024-03-18T23:50:36","modified_gmt":"2024-03-18T22:50:36","slug":"liberta-vo-cercando-che-si-cara","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2024\/03\/18\/liberta-vo-cercando-che-si-cara\/","title":{"rendered":"Libert\u00e0 vo' cercando, ch'\u00e8 s\u00ec cara!"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\t\"Stefanel\"<\/a>di Carlo Baiocco<\/strong>\n\n(Punti e spunti di riflessione, espressi in modo disordinato, conciso ed essenziale, proposti per l\u2019attuazione di un programma di interventi, pratici e concreti, che possa contribuire a restituire funzione, dignit\u00e0, benessere e libert\u00e0 alla scuola e agli insegnanti)<\/em>\n\n \n\n–\u00a0 Recupero dell\u2019immagine sociale ed economica della professione attraverso il riconoscimento di un ruolo unico professionale pubblico con stato giuridico non impiegatizio;\n– equiparazione dei contratti a quelli dei professori universitari;\n– stipula di contratti annuali pubblici ed autonomi, specifici per la scuola;\n– recupero pieno e vero dell\u2019autonomia scolastica;\n– eliminazione delle reti di ambito nonch\u00e9 delle scuole \u201ccapofila\u201d:\n– diritto all\u2019obbligo scolastico elevato a diciotto anni;\n– cancellazione della sperimentazione della scuola secondaria di secondo grado ridotta a quattro anni;\n– investimenti annuali, seri e ponderosi sulla scuola e soprattutto sulle scuole presenti in aree disagiate;\n– eliminazione dell\u2019autonomia differenziata regionale e delle \u201cgabbie salariali\u201d per gli insegnanti;\n– aumenti salariali equiparati almeno alla media delle retribuzioni degli altri paesi europei e svincolati dal livello dell\u2019inflazione programmata;\n– introduzione della quattordicesima mensilit\u00e0 per tutti gli insegnanti;\n– utilizzo delle risorse e dei fondi del PNRR per la messa in sicurezza ed a norma antincendio ed antisismica delle scuole e per l\u2019eliminazione delle barriere strutturali, per il miglioramento del trasporto scolastico, della disinfestazione da topi, blatte e zanzare e la riqualificazione, anche quella eco-sostenibile, degli spazi interni ed esterni (cortili, aree verdi \u2026), delle mense, palestre, laboratori, biblioteche, \u201cteatri\u201d, degli ausili didattici per alunni disabili e con disturbi specifici, delle aule e suppellettili, dei presidi igienico-sanitari, magari anche dell\u2019acqua calda, e, soprattutto, dei bagni, ormai quasi sempre ridotti a cessi orripilanti;\n– cancellazione del nuovo piano di dimensionamento scolastico;\n– revisione di tutti gli \u201caccorpamenti\u201d e \u201cdimensionamenti\u201d fin qui fatti;\n– eliminazione dei contributi, elargiti a piene mani, assegnati alle scuole private e confessionali;\n– non riconoscimento dei diplomi rilasciati dalle scuole private e confessionali;\n– turnazione ed assegnazione, ogni cinque anni, di ciascun alto funzionario e burocrate del ministero e degli uffici scolastici provinciali, che pontificano, normano e decidono sulla scuola, allo svolgimento di attivit\u00e0 lavorative, d\u2019insegnamento e di segreteria, presso le scuole periferiche maggiormente disagiate;\n– restituire centralit\u00e0, forza, pluralit\u00e0 e democrazia ai collegi docenti, sottraendoli allo strapotere dei dirigenti autocrati e delle loro ristrette, \u201caristocratiche\u201d, prone corti;\n– reintroduzione dei consigli di disciplina elettivi;\n– ricostruzione dei consigli scolastici provinciali;\n– estensione ed equiparazione di uguali diritti democratici, di rappresentanza, di voto, d\u2019espressione e d\u2019assemblea per tutti i sindacati;\n– estensione del tempo prolungato;\n– implementazione, estensione e riqualificazione delle mense scolastiche interne agli istituti;\n– apertura delle scuole nei pomeriggi e soprattutto nell\u2019intero periodo estivo e durante i periodi di interruzione delle lezioni, finalizzata anche all\u2019organizzazione di molteplici attivit\u00e0 formative, istruttive, teatrali, sportive e ludico-ricreative (corsi, laboratori, \u2026) in collegamento con le libere, pubbliche associazioni operanti nei territori, con massicci investimenti, adeguamenti ed assunzioni di altro personale docente ed ATA;\n– rispetto della normativa che disciplina il numero degli alunni per classe a 20 in presenza di un solo alunno disabile;\n– individuazione e riconoscimento degli alunni BES (con bisogni educativi speciali) solo in presenza di certificazione rilasciata dalle ASL;\n– eliminazione delle classi \u201cpollaio\u201d e creazione di classi con non pi\u00f9 di 21 alunni;\n– nel caso siano presenti pi\u00f9 alunni DSA e BES, la classe non potr\u00e0 avere pi\u00f9 di 16 alunni;\n– eliminazione del contributo (in)volontario richiesto ai genitori;\n– recupero del \u201cfurto\u201d dell\u2019anno 2013 ai fini della progressione di carriera e dell\u2019aumento stipendiale;\n– eliminazione dell\u2019inutile, fuorviante e dispendioso \u201ccarrozzone\u201d dell\u2019INVALSI e di tutte le relative, demenziali, ambigue prove, che, fra gli innumerevoli danni che cagionano, non solo distorcono, monopolizzano, appiattiscono e standardizzano l\u2019azione didattico-formativa e penalizzano gli alunni DA, DSA e BES, ma favoriscono anche, direttamente, la gerarchizzazione delle scuole e la concorrenza fra le stesse e, indirettamente, la valutazione della professionalit\u00e0 degli insegnanti;\n– eliminazione delle prove INVALSI, quali requisito per l\u2019ammissione all\u2019esame di maturit\u00e0;\n– eliminazione degli accordi fra le scuole ed i privati;\n– eliminazione delle classifiche delle scuole (superiori) elaborate da fondazioni riconducibili a privati;\n– eliminazione, nella scuola secondaria di secondo grado, dei PCTO ovvero dei \u201cpercorsi per le competenze trasversali\u201d dell\u2019alternanza scuola-lavoro che ormai, generalmente, si fondano solo sull\u2019orientamento basato sugli accordi di mercato con le Universit\u00e0 migliori offerenti e, ancor peggio, sugli accordi di \u201csfruttamento\u201d, a volte risultato anche letale, con gli enti pubblici e le imprese private;\n– riconoscimento dell\u2019intera professione insegnante quale usurante e creazione di forme di pensionamento agevolato e non penalizzato;\n– eliminazione della decurtazione nella retribuzione in caso di dieci giorni di malattia;\n– eliminazione del \u201cfondo d\u2019istituto\u201d e\/o sua ripartizione stipendiale\/tabellare fra tutti gli insegnanti;\n– approvazione finale della contrattazione d\u2019istituto da parte dei collegi;\n– lavoro nelle varie, diverse commissioni svincolato dalla retribuzione per mezzo del fondo d\u2019istituto;\n– eliminazione dei soli collegi finalizzati all\u2019approvazione dei progetti per il PTOF;\n– eliminazione della \u201cCarta docente\u201d ed utilizzo dei fondi stanziati e legati alla stessa per implementare gli stipendi tabellari;\n– libri di testo gratuiti anche per le famiglie \u201cdisagiate\u201d degli alunni della scuola secondaria di primo grado;\n– implementazione dell\u2019auto-produzione di manuali e libri di testo, allestiti ed editi dagli istituti scolastici stessi, da passare in comodato d\u2019uso agli alunni;\n– eliminazione della deleteria, dannosa e rovinosa didattica per \u201ccompetenze\u201d e dei relativi, insensati, frettolosi, impropri giudizi finali espressi per \u201ccompetenze\u201d;\n– recupero del diritto al trasferimento annuo;\n– elezione diretta e democratica del dirigente scolastico, dei suoi collaboratori e dei referenti di plesso da parte del collegio a scrutinio segreto;\n– eliminazione della valutazione degli insegnanti da parte dei dirigenti scolastici;\n– introduzione della valutazione del dirigente scolastico da parte del collegio docenti, affinch\u00e9 quest\u2019ultimo possa tornare davvero ad essere un \u201cprimus inter pares\u201d;\n– scioglimento dei contingenti ispettivi ed eliminazione della pseudo-valutazione, insensata, gerarchizzante e mortificante, elaborata dai NIV (nuclei interni di valutazione), dai NEV (nuclei di valutazione esterna) e dal SNV (sistema nazionale di valutazione);\n– eliminazione della cosiddetta RC ovvero della \u201crendicontazione sociale\u201d;\n– eliminazione del \u201cbonus premiale\u201d;\n– eliminazione del RAV ovvero del rapporto di autovalutazione;\n– eliminazione dei PDM ovvero dei cosiddetti piani di miglioramento;\n–\u00a0 eliminazione degli open-day, generalmente ridotti ad un\u2019ipocrita, demagogica, competitiva, umiliante ostentazione ed offerta del \u201cniente o del poco\u201d ed allestiti e presentati in un autentico, ridicolo super-mercato da \u201ccento-vetrine\u201d;\n– revisione delle leggi e delle norme che regolano i procedimenti disciplinari a carico degli insegnanti;\n– stipula di un\u2019assicurazione gratuita per coprire gli insegnanti ed il personale ATA nell\u2019eventuale colpa \u201cin vigilando\u201d;\n– rispetto della titolarit\u00e0 d\u2019istituto e della continuit\u00e0 didattica;\n– impossibilit\u00e0 di utilizzare gli insegnanti di \u201cpotenziamento\u201d e di \u201csostegno\u201d per le supplenze;\n– riconoscimento della titolarit\u00e0 su classe per tutti i docenti;\n– assegnazione di tutti gli insegnanti alle classi prima dell\u2019inizio delle lezioni;\n– nell\u2019anno di prova, introduzione dell\u2019obbligatoriet\u00e0 per i neo-assunti di un lungo tirocinio di affiancamento da svolgersi unicamente nelle classi, in sostituzione dell\u2019obbligatoriet\u00e0 a partecipare ad insensate ore di pseudo-aggiornamento online ed a riempire ulteriori, inutili cartacce (relazioni…);\n– rivalutazione dell\u2019insostituibile valore della lezione frontale strutturata e dell\u2019efficacia della spiegazione trasmissiva, della lettura ad alta voce e della scrittura eseguita a mano;\n– eliminazione di tutta la tassonomia delle \u201cgriglie\u201d valutative e delle cosiddette \u201cprove oggettive\u201d (iniziali, in itinere e finali) utilizzate per la valutazione degli alunni, per i RAV e per i PDM;\n– attuazione di seri programmi finalizzati al potenziamento delle abilit\u00e0 e delle conoscenze e non solo e non sempre al recupero delle stesse;\n– creazione di premi in ausili didattici per alunni meritevoli ovvero che fanno notevoli progressi rispetto ai livelli iniziali;\n– eliminazione dell\u2019esame di licenza media o, almeno, eliminazione delle cosiddette \u201ctesine\u201d;\n– rivalutazione di una valutazione espressa a livello formativo\/discorsivo, che sempre pi\u00f9 sia preferibile alla votazione espressa in decimi e che sempre, quanto meno, l\u2019accompagni;\n– \u201cEducazione civica\u201d resa disciplina a s\u00e9 con assunzione di personale dedicato e specifico, magari afferente alla graduatoria di Diritto;\n– eliminazione della compilazione e stesura di tutte le innumerevoli, onerose, inutili, stupide pratiche burocratiche a carico degli insegnanti proprie di un mero, mortificante, ripetitivo mansionario impiegatizio;\n– eliminazione delle programmazioni disciplinari d\u2019inizio e fine anno, (da nessuno mai lette ed ormai ridotte generalmente ad un copia-incolla!);\n– aggiornamento obbligatorio e retribuito, focalizzato solo sulle discipline insegnate e sulla pedagogia;\n– fruizione di un anno sabatico ogni cinque di insegnamento, finalizzato alla ripresa degli studi inerenti esclusivamente alle discipline insegnate;\n– assunzione sul \u201cSostegno\u201d di soli insegnanti appositamente formati e specificatamente abilitati;\n– rispetto assoluto della continuit\u00e0 didattica sul Sostegno;\n– chiamata del personale supplente, in sostituzione del personale assente, anche per brevissimi periodi;\n– riapertura di un \u201cdoppio canale\u201d per l\u2019immissione e la messa in ruolo del personale precario \u201cstorico\u201d;\n– svolgimento dei GLHO unicamente in presenza degli operatori medici delle ASL che seguono ed hanno in carico gli alunni;\n– creazione in ogni scuola di \u201csportelli\u201d di mutuo auto-aiuto sul benessere psicologico gestiti da psicologi laureati e formati, il cui lavoro deve restare autonomo e comunque svincolato da quello degli insegnanti;\n– revisione dei \u201cDecreti delegati\u201d in funzione di una notevole riduzione della presenza dei genitori, generalmente fattasi, vieppi\u00f9 ed ormai, sempre meno collaborativa e sempre pi\u00f9 invasiva, intrusiva, pretenziosa, oppositiva e, a volte, finanche molto aggressiva;\n– sostituzione dell\u2019ora di IRC ovvero di Religione cattolica con un\u2019ora di Educazione civica;\n– \u00a0approvazione del patto di corresponsabilit\u00e0, del regolamento d\u2019istituto, del regolamento dei viaggi d\u2019istruzione e delle norme di comportamento, nella scuola primaria e secondaria di primo grado, da parte del collegio docenti e rispetto degli stessi;\n– utilizzo del registro elettronico solo per l\u2019indicazione dei \u201ccompiti\u201d assegnati;\n– eliminazione dei colloqui mattutini con i genitori;\n– limitare per quanto pi\u00f9 possibile e ridurre al minimo l\u2019esposizione degli alunni ai flussi dei campi elettromagnetici indotti dalla presenza sempre pi\u00f9 pervasiva delle reti digitali negli istituti;\n– recupero, soprattutto nella scuola primaria, della scrittura a mano sulle classiche lavagne di ardesia, che, fra le altre cose, sono assai meno costose, non hanno bisogno delle \u201creti\u201d ed il cui smaltimento \u00e8 ancora ecosostenibile;\n– eliminazione, nella scuola primaria e secondaria di primo grado, dell\u2019uso di \u201cdevice\u201d digitali per l\u2019interazione alunno\/insegnante (a meno che non siano necessari in presenza di disabilit\u00e0\u2026) e precedenza assoluta all\u2019uso di diari, di quaderni e della scrittura minuscola in corsivo su carta;\n– divieto assoluto dell\u2019uso dei cellulari all\u2019interno della scuola, che assai contribuiscono a trasformare i cosiddetti \u201cnativi digitali\u201d in ignoranti sostanziali;\n– chiusura di tutti i \u201cgruppi social\u201d degli insegnanti (creati con o senza il dirigente scolastico) e diritto assoluto alla \u201cdisconnessione\u201d da parte di quest\u2019ultimi;\n– divieto per gli insegnanti di creare e\/o partecipare a \u201cgruppi social\u201d con i genitori e tanto pi\u00f9 con gli alunni che, secondo la normativa vigente sull\u2019uso del trattamento dei dati personali e sulle \u201ccondizioni d\u2019uso\u201d, sotto ai tredici\/sedici anni non potrebbero neanche crearsi un proprio \u201caccount\u201d ed accedere all\u2019uso degli stessi;\n– recupero urgente, pieno ed immediato della completezza e \u201cleggerezza\u201d delle posizioni, pedagogiche e culturali che facciano capo e riferimento ad una visione fondata sulla \u201cpaideia\u201d socratica, costituita dal circolo luminoso e fecondo\u00a0<\/strong>di \u201cagalma\u201d ovvero l\u2019attrazione verso il sapere, come vuoto da non riempire, come vuoto da produrre, come vuoto da aprire, come luogo di una mancanza da preservare e come circolarit\u00e0 di e fra \u201ceromenoi\u201d (maestri che amano il sapere), \u201cerastes\u201d (amante del sapere) ed \u201ceromenos\u201d (ci\u00f2 che \u00e8 degno di essere amato)\u00a0e basata su una tradizione umanistica che esalti l\u2019epistemologia delle discipline e la scuola come percorso di costruzione culturale ed educazione all\u2019esercizio del sapere critico e del libero pensiero;\n<\/strong>– eliminazione del <\/strong>\u201cfatal, letal trittico\u201d di abilit\u00e0, conoscenze e competenze che non \u00e8 solo falso, demagogico,\u00a0 inutile e fuorviante, ma che conduce a risultati disastrosi, perch\u00e9 codifica una separazione ed una scomposizione del sapere, della formazione e dell\u2019apprendimento in tre livelli distinti, incomunicabili ed addirittura reciprocamente subordinati e poich\u00e9 conduce all\u2019adesione acritica a visioni aziendaliste, ispirate alla totale subordinazione della formazione culturale ad esigenze di carattere esecutivo, produttivo e compet\u2026itivo,\u00a0<\/strong>a quelle esigenze, sempre pi\u00f9 etero-indotte ed etero-dirette, che concepiscono la scuola come luogo chiuso di addestramento di addetti, manovalanze e competenze per il mercato, aziende ed imprese e non come comunit\u00e0 educante, come spazio aperto di formazione di cittadini che sulla cultura fondano la loro crescita, la loro consapevolezza e la loro capacit\u00e0 di non competere<\/em>, bens\u00ec di essere, di conoscere, di sapere e, perci\u00f2, di agire e vivere in libert\u00e0!\n\nN.B.:<\/u>\n\ndello stesso autore si veda anche l\u2019articolo\/saggio del 15-5-\u201820, scritto insieme ad Alessandra Fantauzzi: \u201cContro la didattica e la valutazione per competenze\u201d, qui pubblicato e di cui segue il \u201clink\u201d utile per la lettura:\nhttps:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2020\/05\/15\/contro-la-didattica-e-la-valutazione-per-competenze\/<\/a>\n\ndello stesso autore si veda, fra l\u2019altro, anche l\u2019articolo\/saggio del 21-5-\u201820: \u201cE noi, insegnanti, nonostante tutto\u2026\u201d, qui pubblicato e di cui segue il \u201clink\u201d per la lettura:\nhttps:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2020\/05\/21\/e-noi-insegnanti-nonostante-tutto\/<\/a>]]>\t\t<\/p>\n

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