{"id":5221,"date":"2024-10-19T20:43:25","date_gmt":"2024-10-19T18:43:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=5221"},"modified":"2024-10-19T20:43:25","modified_gmt":"2024-10-19T18:43:25","slug":"i-pericoli-di-eduscopio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2024\/10\/19\/i-pericoli-di-eduscopio\/","title":{"rendered":"I pericoli di Eduscopio"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\t\"\"<\/a> Composizione geometrica di Gabriella Romano[\/caption]\n\ndi Stefano Stefanel & Aluisi Tosolini<\/strong>\u00a0<\/strong>\u00a0<\/strong>\n\n\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong>Anche quest\u2019anno, come ormai accade da una decina d\u2019anni, per alcuni giorni dell\u2019autunno le cronache giornalistiche e i social saranno avvolti dai risultati di Eduscopio, il centro di ricerche finanziato dalla Fondazione Agnelli che fa le classifiche delle scuole superiori. Eduscopio agisce in regime di monopolio, perch\u00e9 il Ministero nelle sue varie denominazioni (Pubblica Istruzione, Istruzione, Istruzione Universit\u00e0 e Ricerca, Istruzione e Merito) si rifiuta di mettere i dati a regime e di pubblicarli ufficialmente facendo solo trapelare dati parziali dentro indicazioni generali sempre molto controverse (combattere la dispersione ed essere pi\u00f9 rigorosi nel bocciare, fornire educazione e formazione e punire il pi\u00f9 possibile, insegnare il cognitivo e progettare il metacognitivo) e lasciando, quindi, ad Eduscopio il monopolio dell\u2019informazione sull\u2019orientamento post diploma della Scuola superiore.\nLa ricerca di Eduscopio \u00e8 condotta in modo rigoroso, ma parte da un punto di vista settoriale e dunque analizza solo una parte del sistema scolastico.\n\nNegli anni molte scuole hanno utilizzato i dati Eduscopio in modalit\u00e0 dicotomica: alcune \u2013 visti gli esiti positivi – per farsi pubblicit\u00e0 (\u201dnoi siamo il miglior liceo della citt\u00e0, regione, paese\u2026<\/em>\u201d); altre \u2013 soprattutto quelle con esiti problematici \u2013 per rigettarne gli esiti criticando la ricerca a priori sostenendo che si tratta di una indagine parziale, che non tiene conto dei \u201cveri\u201d scopi dell\u2019educazione, ecc\u2026\n\nAl contrario noi crediamo che le scuole facciano molto male se non analizzano i risultati di Eduscopio con grande attenzione e se non fanno tesoro dei dati che Eduscopio fornisce pubblicamente. Quindi in s\u00e9 la ricerca di Eduscopio \u00e8 interessante e importante.\n\nUn\u2019analisi di ci\u00f2 che Eduscopio dichiara apre la luce sulla struttura della ricerca; infatti, cos\u00ec scrive Eduscopio sul suo sito: \u201cIn questo canale di Eduscopio.it trovi informazioni comparabili sugli esiti universitari degli studenti che hanno frequentato le scuole del tuo territorio! L’idea \u00e8 semplice: per capire se una scuola d\u00e0 buone basi,\u00a0andremo a vedere cosa \u00e8 successo a chi si \u00e8 diplomato in quella scuola<\/strong>\u00a0e poi si \u00e8 iscritto all’universit\u00e0<\/em>\u201d.\nL\u2019idea non \u00e8, invece, affatto semplice, perch\u00e9 isola il problema dell\u2019orientamento dentro un segmento estremamente settoriale: il diplomato che si iscrive all\u2019universit\u00e0. L\u2019assenza totale di dati su questo diplomato che si iscrive quando, come e dove esce dall\u2019universit\u00e0 con in mano una laurea breve, una laurea specialistica o niente non c\u2019\u00e8 da nessuna parte perch\u00e9 \u00e8 un dato molto pi\u00f9 totalizzante di quello cercato da Eduscopio. Eduscopio cerca subito il colpevole (la Scuola superiore che prepara poco e male i suoi studenti per l\u2019universit\u00e0), ma si guarda bene dal cercare anche gli altri colpevoli (ad esempio le universit\u00e0 che chiedono molti soldi agli studenti, ma poi ne perdono tantissimi per strada senza che su questo nessuno abbia molto da dire).\n\nAd esempio, come scrive il Sole 24 Ore del 23 maggio 2023 \u201cnel 2011-2012 il tasso di abbandono degli studi\u00a0universitari\u00a0era del 6,3%, 10 anni dopo, ovvero nel 2021-2022, \u00e8 diventato del 7,3% il pi\u00f9 alto degli ultimi anni, con una percentuale del 7,4% tra gli\u00a0universitari\u00a0del sesso maschile e il 7,2% delle donne<\/em>\u201d.\n\nAnche le universit\u00e0 hanno le loro ricerche, ma sono altro rispetto a quella di Eduscopio, che va nel cuore della vita delle Scuole superiori.\n\nPur con tutte le riserve di cui sopra e detto con chiarezza che Eduscopio si ferma su un dato non stabile e cio\u00e8 il successo universitario di uno studente partendo dal suo avvio degli studi universitari, va ribadito che la ricerca \u00e8 interessante e i dati indicati veritieri. Per\u00f2 poi cosa fa Eduscopio per attirare l\u2019attenzione su se stesso? Costruisce un sistema di misurazione e produce una classifica pubblica: \u201cSulla base della\u00a0media dei voti<\/strong>\u00a0conseguiti agli esami universitari dai diplomati di ogni scuola. Sulla base della percentuale\u00a0esami superati\u00a0<\/strong>dai diplomati di ogni scuola. All’universit\u00e0 \u00e8 importante non solo superare gli esami nei tempi previsti, ma anche farlo bene, cio\u00e8 con buoni voti. Il nostro\u00a0Indice FGA<\/strong>\u00a0mette insieme le due cose, dando lo stesso peso alla media dei voti e alla percentuale di esami superati (50-50).<\/em>\u201d\n\nCio\u00e8 Eduscopio si inventa un metodo di conteggio<\/strong> e attraverso quel metodo di conteggio (l\u2019indice FGA) produce con un semplice clic digitale una classifica correlata ad una zona d\u2019Italia, mettendo insieme scuole con dodici sezioni dello stesso indirizzo e scuole con una sezione, istituti cittadini e istituti periferici, istituti che bocciano moltissimo e istituti che hanno alti tassi di promozioni. Insomma, si inventa un \u201cCampionato delle scuole superiori<\/strong>\u201d e sbatte quella classifica in prima pagina.\n\nIl metodo usato da Eduscopio per divulgare i risultati e attirare l\u2019attenzione corrisponde a quello di un qualsiasi giornale sportivo che elabora una classifica basata su risultati veritieri, ma stilata in base a indicatori non accettati dal soggetto che possiede il campionato, ma da una scelta arbitraria. Eduscopio di fatto dice: la vittoria in casa vale 3 punti, quella fuori casa vale 5 punti, il pareggio vale un punto, se si vince con tre o pi\u00f9 gol di scarto si prendono altri due punti. Poi prende la classifica e la pubblica dicendo che il campionato di calcio \u00e8 andato cos\u00ec. Tutto questo non produrrebbe niente, perch\u00e9 la FIGC pubblica la classifica ufficiale e quindi quella farlocca nata su risultati veri, ma su indicatori inventati, non varrebbe nulla, al massimo un attimo di curiosit\u00e0. Ma in campo scolastico non c\u2019\u00e8 una classifica ufficiale del MIM, ma solo quella di Eduscopio. E dunque si fa classifica su qualcosa che non deve avere una classifica<\/strong>.\nInoltre, quella pubblicata da Eduscopio, \u00e8 una classifica vecchia di qualche anno, perch\u00e9 quella di oggi arriver\u00e0 tra un po\u2019: quindi come ci si pu\u00f2 orientare al futuro scavando un passato che non ha presente?\n\nEduscopio analizza altri dati interessanti, separando i voti dai crediti e analizzando il dato dei diplomati in regola, ma questi dati non \u201cfanno classifica\u201d e quindi praticamente nessuno li legge. Il mondo della scuola \u00e8 pieno di persone che ritengono che la comunicazione possa essere solo agiografica e perci\u00f2 molti si impossessano dei dati positivi e li enfatizzano, nascondendo quelli negativi o contestualizzandoli fino a farne sparire la rilevanza. Per\u00f2 il dato per cui una scuola con un altissimo indice di Eduscopio \u00e8 indagata per l\u2019alterazione dei voti da parte di Dirigente e alcuni docenti e un\u2019altra scuola con il pi\u00f9 alto indice nazionale di Eduscopio nel suo settore che ha dovuto punire alcuni suoi studenti che hanno pubblicato la lista delle studentesse che sono andate a letto con loro, dovrebbe invitare ad essere parchi con le classifiche e con i dati lanciati nel web senza alcuna contestualizzazione o analisi sistematica.\n\nChe fare allora? Buttare via Eduscopio? Far scattare nei confronti della rilevazione una damnatio memoriae? Inventarsi classifiche in cui si \u00e8 primi? Sono metodi un po\u2019 estremi che sarebbe sbagliato applicare anche nei confronti di chi ha trasformato dati parziali in dati assoluti. La soluzione \u00e8 semplice, ma certamente non piace a quelli di Eduscopio: pubblicare i dati cos\u00ec come sono, dentro la stessa cornice, ma impedendo di fare attraverso l\u2019ingegneria della piattaforma la classifica. E soprattutto non pubblicando le classifiche. Questo perch\u00e9 gli indicatori di Eduscopio sono quattro: uno, quello che fa classifica, \u00e8 arbitrario perch\u00e9 definito tramite modalit\u00e0 non neutre pensate da Eduscopio; gli altri tre sono oggettivi (media dei voti, media dei crediti, media del percorso scolastico senza bocciature): quindi ogni lettore pu\u00f2 cercare dentro la scuola i dati che gli sembrano pi\u00f9 interessanti, Magari perdendo un po\u2019 di tempo ad analizzarli. Ma vuoi mettere la classifica, con Eduscopio che ti dice nel tempo di un clic chi \u00e8 pi\u00f9 bravo e chi lo \u00e8 meno!\n\n \n\nP.S. \u2013 Gli estensori di questo articolo sono pensionati e quindi non sono toccati dai dati di Eduscopio. Nel passato hanno diretto Istituti superiori, che hanno \u201cvinto, perso o pareggiato\u201d. Entrambi, pur apprezzando la ricerca di Eduscopio, sono \u201cinorriditi\u201d dal suo utilizzo mediatico.<\/em><\/strong><\/span>\n\n \n\n ]]>\t\t<\/p>\n

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