{"id":5904,"date":"2025-01-23T19:10:01","date_gmt":"2025-01-23T19:10:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=5904"},"modified":"2025-01-23T19:10:01","modified_gmt":"2025-01-23T19:10:01","slug":"la-scuola-del-futuro-secondo-valditara","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2025\/01\/23\/la-scuola-del-futuro-secondo-valditara\/","title":{"rendered":"La scuola \u201cdel futuro\u201d secondo Valditara"},"content":{"rendered":"

\"\"di Dario Missaglia<\/strong><\/p>\n

Il documento ufficiale non c\u2019\u00e8 ma il dibattito \u00e8 gi\u00e0 iniziato, volutamente sollecitato dalle dichiarazioni del Ministro. Giusto ed opportuno intervenire dunque sulle sue dichiarazioni e sui silenzi che non sono meno eloquenti delle parole.
\nIl Ministro preannuncia le nuove indicazioni per la scuola elementare e media: neppure pi\u00f9 scuola primaria n\u00e9 tanto meno scuola di base, come sarebbe necessario per una scuola \u201c che guardi al futuro\u201d.
\nInsomma Valditara, quando non costruisce barriere, conserva gelosamente quelle esistenti.
\nChe questo non venga colto da \u201cassociazioni di presidi\u201d che non sanno neppure cosa sia una scuola elementare e cosa siano bambini e bambine dai sei agli undici anni, ci fa capire molte cose.
\nUn clamoroso silenzio del Ministro riguarda la scuola nella sua struttura materiale.
\nIl Ministro preannuncia una scuola pi\u00f9 ricca di attivit\u00e0 e contenuti: pi\u00f9 arte, pi\u00f9 musica, pi\u00f9 attivit\u00e0 fisica e sportiva, pi\u00f9 storia d\u2019Italia, pi\u00f9 grammatica e lingua italiana ed altro ancora. Vedremo (sui contenuti diremo a tempo debito).
\nCi preannuncia dunque una scuola a tempo pieno per tutti, dai sei ai 14 anni ?
\nPerch\u00e8 o un arricchimento del curricolo si traduce in un tempo pi\u00f9 lungo per tutti, un tempo pieno (spazi, laboratori, saperi formali ed informali, attivit\u00e0 con il territorio, ecc) con il necessario incremento di organico, oppure stiamo affermando propositi lasciati al vento. Il silenzio su questo punto \u00e8 determinante: se non ci sar\u00e0 una scuola di base a tempo pieno, non avremo nessuna scuola del futuro.
\nIl tempo infatti, certo non esclusivamente, \u00e8 una variabile fondamentale per misurare la potenzialit\u00e0 inclusiva dell\u2019istituzione scolastica. E\u2019 la base necessaria su cui costruire l\u2019intero edificio. Non a caso, dagli anni 70 in poi, il tempo scuola \u00e8 progressivamente aumentato grazie alle lotte del movimento sindacale e di un forte movimento per la riforma. .
\nSenza questa base, avremo una scuola che torna pesantemente selettiva, fin dalla scuola media . Non dico che il latino, come materia opzionale, sia immediatamente il simbolo conservatore di questo approccio.
\nAggiungo che abbiamo interessanti esperienze di scuole in cui il latino si apprende con il metodo \u201cnatura\u201d (esperienze sulle quali non posso dilungarmi in questa sede) e vengono persino proposte, con successo inaspettato, anche agli adulti. Queste attivit\u00e0 ad oggi sono in orario aggiuntivo (oppure nella quota flessibile del curricolo prevista come opportunit\u00e0 dal Regolamento sull\u2019autonomia).
\nSe la proposta \u00e8 quella di istituire il latino facoltativo per tutti dal secondo anno di frequenza della scuola media, bisogna contestualmente affermare che tale insegnamento avverr\u00e0 per gruppi di alunni anche di classi diverse, in orario aggiuntivo, perch\u00e9 l\u2019alternativa sarebbe il ritorno alle classi con il latino e quelle senza il latino; alle classi per i ceti colti e quelle per i ceti popolari.
\nAlle classi di scuola media che orientano al liceo e alle classi che orientano alla formazione professionale.
\nUn ritorno inaccettabile alla scuola di classe che forse \u00e8 proprio la scuola del merito cara al Ministro.
\nSui contenuti ripeto, attendiamo di leggere, Ma certo alcune cose colpiscono; nella societ\u00e0 della complessit\u00e0, della ricerca delle connessioni, il Ministro preferisce tornare al disciplinarismo. Nel mondo della globalizzazione, Valditara propone di rinchiuderci nel nostro orto di casa (l\u2019Italia e al pi\u00f9, l\u2019Occidente) quando la nostra crescita culturale deve inevitabilmente passare dal \u201cborgo natio\u201d alla regione, al nostro Paese, all\u2019Europa, al mondo, alla Terra come patria di tutta l\u2019umanit\u00e0.
\nAnche il Censis, nel suo ultimo rapporto, ha scritto che questo \u00e8 un Paese che \u201cnon conosce la storia\u201d. E non intendeva, solo quella \u201citalica\u201d.
\nIn realt\u00e0 proprio in questi accenni ai temi di contenuto, \u201cappare evidente la coerenza con l\u2019idea di una scuola il cui primo compito \u00e8 quello di formare un\u2019identit\u00e0 collettiva, e in particolare un\u2019identit\u00e0 nazionale italiana\u201d come ben sottolinea il documento-appello a firma Massimo Baldacci (Presidente nazionale Proteo Fare Sapere) e Antonio Brusa (gi\u00e0 docente dell\u2019Universit\u00e0 di Bari), che sta riscontrando una significativa adesione da parte dei docenti universitari.
\nInsomma la vera novit\u00e0 di Valditara \u00e8 il timbro ideologico che ne sorregge l\u2019impianto e apre a uno scenario preoccupante,
\nPer questo \u00e8 necessaria una mobilitazione, civile e culturale, per affrontare le grandi questioni educative che riguardano il futuro e sostenere la difficile impresa che attende il mondo della scuola nella responsabilit\u00e0 educativa verso i piccoli e i giovani.
\nNelle dichiarazioni del Ministro, neppure un cenno al fatto che ogni intervento sulla scuola debba essere mirato a realizzare quanto disposto dall\u2019articolo 3 della Costituzione. E del resto, anche questo silenzio non \u00e8 inspiegabile perch\u00e8 per il Ministro, ci\u00f2 che conta, come ha scritto anche Massimo Baldacci, \u00e8 la scuola dei talenti e non la migliore formazione possibile per tutti i cittadini . E\u2019 la scuola che registra e accentua le diseguaglianze.
\nE intanto avanzano questioni anche angoscianti: il tema delle nuove tecnologie e il loro effetto quando sono scaricate sui pi\u00f9 piccoli senza cogliere i rischi; il tema dell\u2019IA che costringer\u00e0 a cambiamenti profondi dei contenuti, dei modi di insegnare e di apprendere.
\nTutte questioni che richiederebbero un investimento massiccio nella ricerca accademica, nel rapporto tra le scuole e le universit\u00e0, nelle sperimentazioni da realizzare con l\u2019autonomia delle scuole. Il Ministro su tutto questo tace perch\u00e9 lui e il suo governo ha gi\u00e0 deciso di abbandonare il campo e regalarlo , letteralmente, alle Universit\u00e0 telematiche che proliferano nel nostro Paese con un\u2019ampiezza che non ha riscontri in Europa.
\nUna previsione per\u00f2 possiamo farla: le scuole, gli insegnanti, i genitori, gli studenti, non saranno lasciati soli. Sono certo che tra loro non mancher\u00e0 chi, con passione e pensiero critico, con il sostegno delle organizzazioni sindacali e e delle associazioni professionali, non tacer\u00e0.
\nFaranno sentire forte la loro voce, rivendicando la loro domanda di autonomia e partecipazione: parole non a caso assenti nelle dichiarazioni ufficiali perch\u00e9 estranee alla logica autoritaria che segna questa politica della destra.
\nUna logica che ignora che la scuola \u00e8 della Repubblica e non del Ministro e della maggioranza di turno che governa.<\/p>\n

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