{"id":6501,"date":"2025-04-03T06:39:33","date_gmt":"2025-04-03T06:39:33","guid":{"rendered":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=6501"},"modified":"2025-04-03T06:43:19","modified_gmt":"2025-04-03T06:43:19","slug":"indicazioni-2025-non-ce-spazio-per-una-riscrittura-condivisa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2025\/04\/03\/indicazioni-2025-non-ce-spazio-per-una-riscrittura-condivisa\/","title":{"rendered":"Indicazioni 2025: non c’\u00e8 spazio per una riscrittura condivisa"},"content":{"rendered":"

\"\"di Mario Ambel<\/strong><\/p>\n

Lunga (e me ne scuso) lettera aperta agli organizzatori dell\u2019iniziativa del 2 aprile.<\/div>\n
Ho ascoltato con molta attenzione gli interventi della iniziativa pubblica di ieri, 2 aprile. Qualcuno ha detto, giustamente, che alle lettere aperte non si risponde. Spesso non le si legge neppure. Pazienza: la scrivo lo stesso.<\/div>\n
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Ascoltati gli interventi, resto ancor pi\u00f9 convinto della gravit\u00e0 della situazione e della totale mancanza di condizioni per uno spazio di concertazioni e di esiti condivisi fra le cose che ho sentito (e che da giorni vengono ribadite da pi\u00f9 parti) e le ragioni e il dettato delle \u201cNuove indicazioni 2025\u201d.<\/p>\n<\/div>\n

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Non si tratta solo, e gi\u00e0 sarebbe abbastanza, dell\u2019illegittimit\u00e0 di due terzi del contenuto <\/strong>(Mazzoli) o della scorrettezza istituzionale delle procedure (Fiorin, Fracassi)<\/strong>, oppure del cambio di paradigma interpretativo della modernit\u00e0 <\/strong>(Ceruti) o dell\u2019impostazione fortemente ideologica del posizionamento culturale e identitario<\/strong> (Baldacci e altri), per non contare dei consistenti e radicali pronunciamenti contrari di tutti i settori disciplinari (storia, lingue, matematica, scienze e altre, esclusa geografia, cenerentola fra stuoli di sorellastre ostili), o psicopedagogici; o ancora della totale assenza di consapevolezza e quasi di rispetto per la realt\u00e0 della scuola (Tamagnini e altri). O ancora delle contraddizioni profonde fra il dettato di superficie e le implicazioni valoriali e comportamentali espresse ini altri luoghi che caratterizzano la valutazione (Corsini). Per non dire, last but not least, delle carenze lamentate da molti in tema di disabilit\u00e0 e di differenze socioculturali. O altri ancora che non evoco per brevit\u00e0. E non si \u00e8 neppure aperto un ulteriore fronte assai delicato, la cui impostazione suscita altrettante se non pi\u00f9 consistenti riserve: quello delle \u201cibridazioni tecnologiche\u201d.<\/div>\n
Oltre a tutto questo, se non bastasse, soprattutto molti interventi e alcuni in particolare (Baldacci, Fasoli, Nigris) hanno evidenziato la grave rottura di continuit\u00e0, di natura e di prospettiva fra questo testo e la storia della scuola pubblica e del suo tessuto di relazioni con le famiglie e i territori, oltre a un pericoloso posizionamento di natura antiegualitaria, assimilazionista e antidemocratica, che appare a tutti gli effetti la vera ragione e finalit\u00e0, essenzialmente politica, cui si vorrebbe vedere strumentalizzata e asservita la scuola pubblica. Negare o stravolgere il diritto all\u2019istruzione e la consistenza interculturale e multipolare che inevitabilmente la scuola deve perseguire come strumento di intervento nella politica sull\u2019immigrazione \u00e8 un ulteriore elemento di assoluta gravit\u00e0.<\/div>\n
Qui non \u00e8 in gioco solo la mancanza di consultazione<\/strong> o di protagonismo delle forze culturali e politiche che non si riconoscono in questo governo, che comunque \u00e8 gi\u00e0 di per s\u00e9 un fatto grave, trattandosi delle sorti della scuola della Repubblica. Sono in gioco la natura stessa, le finalit\u00e0 e il mandato costituzionale della scuola pubblica, che non \u00e8 di propriet\u00e0 esclusiva (ed escludente) della maggioranza di governo.<\/div>\n
Davvero non si capisce che cosa si possa emendare<\/strong> o, peggio come si possa pensare che esistano i margini per \u201cuna riscrittura condivisa\u201d. In molti ci chiediamo da giorni che cosa ne verrebbe fuori.<\/div>\n
Si possono solo accompagnare e sostenere le scuole nel loro legittimo e motivato rifiuto di queste sedicenti \u201cindicazioni<\/strong>\u201d, sostenuto politicamente dalla richiesta del ritiro di questo testo, che si \u00e8 volutamente posto in rotta di collisione con l\u2019intero sistema scolastico italiano e la sua storia, con l\u2019intenzione per altro dichiarata di stravolgerlo senza neppure una legge di riforma, ma attraverso indicazioni che devono sottostare a precise limitazioni di prerogative e contenuti. Posizione emersa, mi pare, nel dibattito, talvolta pi\u00f9 dagli interventi aggiunti che (forse per cautela istituzionale) dal palco.<\/div>\n
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Ritirato questo testo e riaperte procedure reali di consultazione e coinvolgimento si potr\u00e0 verificare se esistono le condizioni di stesure condivise (e di che cosa) o se la scuola italiana si trova davanti alla pi\u00f9 profonda frattura istituzionale della sua storia. Frattura che non sar\u00e0 facile sanare, ma che alle condizioni attuali appare francamente difficile da ricomporre.<\/p>\n<\/div>\n

Questi, ovviamente sono solo pensieri in libert\u00e0 di un libero cittadino, in pensione, docente per quarant\u2019anni, a suo tempo Presidente dell\u2019IRRSAE Piemonte, componente delle Commissioni per la revisione dei programmi Brocca e (in dissenso interno) per l\u2019innalzamento dell\u2019obbligo, Coordinatore dell\u2019area linguistico-letteraria della Commissione De Mauro, esponente per quasi 50 anni di una delle associazioni organizzatrici e sodale con le altre (elenco le medaglie al \u201cmerito\u201d, solo per testimoniare la almeno parziale condizione di persona informata dei fatti); pensieri che avrebbero senso solo se condivisi, come per altro mi pare, da molti che sono in servizio e da coloro che hanno la responsabilit\u00e0 di rappresentarne le opinioni, la volont\u00e0 e le scelte. Se non \u00e8 cos\u00ec, ancor meglio: mi resta la soddisfazione di averli espressi.<\/div>\n
Che in democrazia non \u00e8 poco, anche quando non serve a nulla.<\/div>\n
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di Mario Ambel Lunga (e me ne scuso) lettera aperta agli organizzatori dell\u2019iniziativa del 2 aprile. Ho ascoltato con molta attenzione gli interventi della iniziativa pubblica di ieri, 2 aprile. Qualcuno ha detto, giustamente, che alle lettere aperte non si risponde. Spesso non le si legge neppure. Pazienza: la scrivo lo stesso. Ascoltati gli interventi, resto ancor pi\u00f9 convinto della gravit\u00e0 della situazione e della totale mancanza di condizioni per uno spazio di concertazioni e di esiti condivisi fra le cose che ho sentito (e che da giorni vengono ribadite da pi\u00f9 parti) e le ragioni e il dettato delle \u201cNuove … Continua a leggere→<\/span><\/a><\/p>\n

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