{"id":6512,"date":"2025-04-04T08:41:17","date_gmt":"2025-04-04T08:41:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=6512"},"modified":"2025-04-04T08:43:58","modified_gmt":"2025-04-04T08:43:58","slug":"nuove-indicazioni-una-conferma-delle-tesi-di-althusser","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2025\/04\/04\/nuove-indicazioni-una-conferma-delle-tesi-di-althusser\/","title":{"rendered":"Nuove Indicazioni, una conferma delle tesi di Althusser"},"content":{"rendered":"

\"\"di Ivana Summa<\/strong><\/p>\n

Louis Althusser<\/strong>, intellettuale francese militante nella resistenza al nazismo, nel 1970 pubblic\u00f2 il famoso saggio \u201cIdeologia e apparati ideologici di stato\u201d<\/strong> che all\u2019epoca ebbe una grande risonanza perch\u00e9 si discostava dal pensiero marxiano classico che vedeva soltanto nelle strutture repressive i dispositivi di funzionamento dello stato. Sulla scia del nostro Antonio Gramsci e delle sue riflessioni sull\u2019egemonia intellettuale, nel saggio si afferma, con robuste argomentazioni, che lo stato funziona anche grazie ad organi che sono \u201capparati ideologici di stato\u201d. Tra questi, ovviamente, la scuola e tutti i mezzi di informazione, la cui potenza e pervasivit\u00e0, entrambe incontrollabili, negli anni \u201970, non poteva neanche essere immaginata. Nell\u2019ideologia sovranista ormai dominante, la scuola e i media rappresentano le chiavi di accesso per realizzare una vera e propria sostituzione culturale che vede nella narrazione dell\u2019identit\u00e0 nazionale italiana, con salde radici nella superiore cultura occidentale, il mantra necessario da diffondere in modo continuo e sistematico, in modo da essere interiorizzato.
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\nLeggere da questa prospettiva le recenti Indicazioni Nazionali per la scuola dell\u2019infanzia e del 1\u00b0 ciclo \u00e8 inevitabile man mano che si procede nella lettura delle 150 pagine. Appare fin dai primi paragrafi della premessa, infatti, lo sfondo integratore di tutto il discorso pedagogico e perfino metodologico-didattico, peraltro chiaramente rivendicato dallo stesso E. Galli Della Loggia, vero ispiratore e guida di tutta l\u2019operazione: plasmare e modellare le nuove generazioni come soggetti conformi ad un unico modello e ad una dimensione, quello di un\u2019identit\u00e0 personale, made in Italy.
\nCi rendiamo conto che la nostra \u00e8 una posizione molto netta, ma altrettanto netto \u00e8 l\u2019intenzionale stravolgimento delle I.N. del 2012 operato dal ministro Valditara, che si rivela perfino quando nel nuovo testo vengono mantenuti i titoli di alcuni paragrafi. Infatti, in quello intitolato \u201cScuola e nuovo umanesimo\u201d, leggendo i contenuti ci si accorge della pericolosa banalit\u00e0 di affermazioni che hanno il sapore di stanche giaculatorie, svuotate di quel respiro culturale che troviamo nell\u2019analogo paragrafo del 2012, ispirato dalle ineguagliabili riflessioni di E. Morin. In questo paragrafo, l\u2019esplicito richiamo all\u2019articolo 3 della Costituzione si risolve con l\u2019indicazione di valorizzare i talenti per perseguire la realizzazione personale degli allievi, mentre non resta traccia di quel nuovo umanesimo che, nel 2012, illuminava le finalit\u00e0 formative delle scuola del primo ciclo e costituiva \u201cla premessa indispensabile per l\u2019esercizio consapevole di una cittadinanza nazionale, europea e planetaria\u201d, arricchita dall\u2019incontro tra la civilt\u00e0 classica greca e latina, la Cristianit\u00e0, il Rinascimento e le culture diverse che \u201cha saputo generare l\u2019idea di un essere umano integrale, capace di concentrare nella singolarit\u00e0 del microcosmo personale i molteplici aspetti del macrocosmo umano\u201d .
\nLa proposta Valditara, che diventer\u00e0 legge a prescindere dall\u2019 indagine che in questi giorni sta impegnando le scuole nella compilazione di un farsesco questionario, nuoce gravemente alla salute democratica della scuola, all\u2019autonomia di cui gode e che ora va difesa senza esitazioni, alla libert\u00e0 di insegnamento che si vuole circoscrivere pericolosamente attraverso \u201csuggerimenti metodologici e didattici\u201d e la collocazione in un ambito in cui \u201csempre pi\u00f9 gli insegnanti diventano catalizzatori di aspettative affettive e la scuola risolutrice di problemi relazionali delle famiglie\u201d.<\/p>\n

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