{"id":6632,"date":"2025-04-26T14:11:00","date_gmt":"2025-04-26T14:11:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=6632"},"modified":"2025-04-26T14:11:09","modified_gmt":"2025-04-26T14:11:09","slug":"nuova-perla-dal-ministero-dellistruzione-il-voto-in-condotta-e-le-sue-conseguenze-sullesame-e-di-stato","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2025\/04\/26\/nuova-perla-dal-ministero-dellistruzione-il-voto-in-condotta-e-le-sue-conseguenze-sullesame-e-di-stato\/","title":{"rendered":"Nuova perla dal ministero dell’istruzione: il voto in condotta e le sue conseguenze sull’Esame e di Stato"},"content":{"rendered":"
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di Cosimo Quero<\/strong><\/p>\n

Cosa prevede l’ordinanza per lo svolgimento dell’Esame di Stato? Il voto in condotta pu\u00f2 pregiudicare la \u201cmaturit\u00e0 degli studenti\u201d? Qual \u00e8 il senso nascosto dell’ordinanza emessa dal ministro Valditara?<\/p>\n<\/div>\n

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L’ordinanza per lo svolgimento dell’esame di Stato, secondo una legge approvata lo scorso anno, prevede:<\/p>\n<\/div>\n

\u2022 Solo chi avr\u00e0 ottenuto un voto pari o superiore a 9 in condotta potr\u00e0 conseguire il punteggio pi\u00f9 alto agli esami.<\/div>\n
\u2022 Chi ottiene 6 in condotta dovr\u00e0 discutere un elaborato di cittadinanza attiva e solidale assegnato dal Consiglio di classe.<\/div>\n
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\u2022 Se uno studente ha un voto in condotta inferiore a 6, non verr\u00e0 ammesso alla maturit\u00e0.<\/p>\n

Diciamo subito che non vi \u00e8 relazione fra condotta sanzionata e ammissione agli esami.<\/p>\n<\/div>\n

Le sanzioni \u201cgiuste\u201d, fondate sul piano educativo, con \u201ccomprensione del valore formativo\u201d e ravvedimento, quando opportunamente emendate con comportamenti \u201criparativi\u201d e comprese nella loro necessit\u00e0, con risarcimento e restauro dei danni provocati, non possono n\u00e9 debbono giustificare una \u201cscuola della paura\u201d, autoritaria, escludente, incostituzionale.<\/div>\n
L’ordinanza Valditara, invece, rappresenta una stretta sul voto in condotta, uno strumento punitivo, non educativo, con palese confusione tra condotta e profitto.<\/div>\n

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\u00c8 certo che il provvedimento provocher\u00e0 una pioggia di ricorsi, Il Ministro avrebbe fatto meglio a consultare i TAR prima di emettere l’ordinanza!<\/p>\n<\/div>\n

L’educazione non pu\u00f2 fondarsi sulla paura delle sanzioni, del resto le pene frequentemente non sortiscono effetti positivi, n\u00e9 la funzione primaria della scuola pu\u00f2 fondarsi sulla paura.<\/div>\n
Con gli adolescenti, oggi pi\u00f9 che mai, occorre una relazione sana con un adulto di riferimento, per superare il disagio giovan il sempre pi\u00f9 diffuso.<\/div>\n
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Signor Ministro, una proposta: sarebbe stata oltremodo utile la consultazione con esperti del calibro di Massimo Ammaniti, Matteo Iancini, Massimo Recalcati, almeno!<\/p>\n<\/div>\n

Una relazione sana con i giovani non pu\u00f2 fondarsi sulla minaccia o sulla paura.<\/div>\n
Sul piano educativo, funzione primaria di una scuola democratica, la mia proposta riguarda un \u201ccodice di comportamento\u201d approvato \u201cinsieme\u201d, discusso, od anche proposto dagli studenti, interiorizzato, fondato su canoni formativi di \u201cgiustizia\u201d, coerente con le funzioni della scuola, non certo repressivo, e con funzione emendativa.<\/div>\n
I giovani devono interiorizzare la consapevolezza del termine \u201ccolpa\u201d, delle connesse responsabilit\u00e0 e della conseguente \u201criparazione\u201d.<\/div>\n
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Il voto in condotta non pu\u00f2, n\u00e9 deve, pesare sulla maturit\u00e0 dato che gli \u201cerrori comportamentali\u201d vanno giustamente sanzionati, secondo il \u201ccodice disciplinare\u201d, sempre fondato sulle norme educative, (forse sto riferendomi ad una \u201cscuola democratica\u201d!).<\/p>\n<\/div>\n

Se sono \u201cesauriti\u201d e rispettati gli effetti degli \u201cerrori\u201d commessi, quale relazione pu\u00f2 esservi con il profitto e l’apprendimento?<\/div>\n
Non vi \u00e8 relazione fra condotta sanzionata e ammissione agli esami<\/div>\n
Al contrario, ha valore educativo (formazione del cittadino democratico) la protesta contro le ingiustizie sociali conclamate. se i giovani protestano contro la violazione dei diritti e gli attentati alla costituzione, affermando valori educativi, confermano apprendimento ed educazione sana.<\/div>\n
Inoltre, che senso ha avere 8 in condotta e non poter aspirare al punteggio pi\u00f9 alto agli esami di Stato?<\/div>\n
Nessuno!\u00a0 Signor Ministro, o \u00e8 invece in contraddizione con lo stesso nome che lei ha voluto dare al Ministero (\u201cMerito\u201d) !<\/div>\n
L’insufficienza al voto in condotta non pu\u00f2 essere stigma definitivo; si pu\u00f2, si deve, emendare con un comportamento riabilitato. Se il giovane \u00e8 pentito, risarcisce, ripara \u00e8 meritevole di approvazione.
\n(Sarebbe stato meglio consultarsi con qualche \u201cgiudice\u201d!)<\/div>\n
L’adolescente subisce il fascino dell’impegno, della partecipazione, della protesta contro le ingiustizie. l’adolescenza \u00e8 l’epoca d’oro della vita! l’intento non dovr\u00e0 essere quello di punire gli entusiasmi giovanili, che fanno la storia!<\/div>\n
Alcune reazioni della scuola attiva al provvedimento<\/div>\n
Ludovico Arte, dirigente scolastico del \u201cMarco Polo\u201d di Firenze ha detto:\u00a0 \u201cIl comportamento anomalo non lo risolve il voto. Pi\u00f9 che la punizione ai ragazzi serve il dialogo\u201d.<\/div>\n
Atti di bullismo, aggressioni ai professori, \u00e8 certo, meritano sanzioni. Tuttavia i comportamenti sbagliati vanno esaminati nelle loro cause, con un lavoro educativo. La punizione non risolve. Docenti con formazione psico-sociale e psicologi devono supportare i giovani con un ascolto e un dialogo profondo. Bisogna lavorare sulle cause della violenza.<\/div>\n
Un’eventuale occupazione della scuola \u00e8 illegale, i danni vanno addossati ai responsabili, va sanzionata!<\/div>\n
Non vi \u00e8, tuttavia, rapporto con il rendimento e la perdita dell’anno.<\/div>\n
Matteo Carrozzieri,<\/strong> studente dell’ultimo anno al liceo Minghetti di Bologna:<\/div>\n
\u201cIl provvedimento del Ministro mira a punire le forme di dissenso nelle scuole, pi\u00f9 che ad educare\u201d.
\n\u201cAssistiamo a un restringimento graduale degli spazi democratici\u201d.<\/div>\n
La \u201ccondotta\u201d non si pu\u00f2 valutare con i voti<\/div>\n
Pi\u00f9 che una verifica \u201cquantitativa\u201d, esige l’apprezzamento etico, civico, solidale, responsabile, altruistico, la prevalenza del \u201cnoi\u201d rispetto \u201call’io\u201d. per don Lorenzo Milani, \u201cl’obbedienza non \u00e8 pi\u00f9 una virt\u00f9\u201d. Di fatto, la protesta contro le leggi liberticide \u00e8 legittima, doverosa: \u00e8 una virt\u00f9 dei giovani. la scuola educa alla libert\u00e0 e alla democrazia.<\/div>\n
Contro il sovvertimento del disegno istituzionale previsto dalla costituzione italiana, per la scuola, l’universit\u00e0, la cultura, la protesta dei giovani \u00e8 sacrosanta.<\/div>\n
Sarebbe stata doverosa l’occupazione, la lotta di Scuola ed universit\u00e0 contro le leggi liberticide del ventennio fascista ‘
\nAltro esempio mi pare rappresentativo di una lotta doverosa per la libert\u00e0 della Cultura e della Ricerca ci giunge dalle Universit\u00e0 americane, per i provvedimenti di negazione dell’Autonomia dell’universit\u00e0. Giovani e docenti di Harvard, signor ministro, non meritano 5 in condotta, anzi \u2026!<\/div>\n
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