{"id":7507,"date":"2025-09-10T09:51:14","date_gmt":"2025-09-10T09:51:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=7507"},"modified":"2025-09-10T09:52:48","modified_gmt":"2025-09-10T09:52:48","slug":"scuola-ma-non-e-una-cosa-seria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2025\/09\/10\/scuola-ma-non-e-una-cosa-seria\/","title":{"rendered":"Scuola, ma non \u00e8 una cosa seria\u2026"},"content":{"rendered":"

\"\"di Mario Maviglia<\/strong><\/p>\n

L\u2019obiettivo di ridare seriet\u00e0 alla scuola sembra essere diventato una sorta di mantra per la classe politica attualmente al potere, e in modo particolare per l\u2019attuale ministro dell\u2019istruzione Valditara. Volta per volta il termine \u201cseriet\u00e0\u201d, in riferimento alla scuola, assume \u2013 nel linguaggio politico-ministeriale – vari e diversi significati, creando quasi un florilegio semantico: si va dall\u2019impegno nello studio e nell\u2019apprendimento (che spesso assume le connotazioni del sacrificio) al rispetto delle autorit\u00e0 scolastiche (i docenti, in primo luogo) e delle regole fissate dalla scuola, dalla correttezza del comportamento alle punizioni disciplinari per reprimere condotte ritenute incongrue, dalla sottolineatura della responsabilit\u00e0 individuale alla sottomissione al potere culturale e gerarchico del Magis<\/em>.<\/p>\n

Frequentemente il ministro e la sottosegretaria all\u2019istruzione stigmatizzano la necessit\u00e0 di riportare la scuola ad una dimensione di seriet\u00e0, anche se quasi sempre questo obiettivo assume un retrogusto nostalgico verso una scuola che \u2013 prima dei guasti provocati dal \u201968, dagli approcci attivistici e dalla pedagogia progressista, secondo gli attuali governanti \u2013 garantiva disciplina, bocciava, faceva andare avanti i meritevoli e trasmetteva le conoscenze necessarie per formare i buoni cittadini.<\/p>\n

D\u2019altro canto, non \u00e8 un caso che molti interventi normativi dell\u2019attuale ministro vadano nella direzione di recuperare questa perduta e fantasticata seriet\u00e0 della scuola, attraverso misure punitive e repressive che, nel loro intento ideologico, dovrebbero riportare la scuola sui binari della disciplina, dell\u2019ordine e della produttivit\u00e0.<\/p>\n

\u00c8 significativo per\u00f2 rilevare che, mentre il ministro e la sottosegretaria sono particolarmente attenti a reclamare la seriet\u00e0 in riferimento ai diretti protagonisti della scuola (dirigenti, docenti, personale Ata, genitori ecc.), appare del tutto assente il riferimento all\u2019impegno, allo studio e al sacrificio che dovrebbero contraddistinguere l\u2019azione della classe politica al governo. In sostanza, l\u2019esigenza di \u201cseriet\u00e0\u201d non sembra coinvolgere l\u2019azione dei decisori politici, che \u2013 evidentemente \u2013 si percepiscono intrinsecamente (se non ontologicamente) – \u201cseri\u201d nello svolgimento delle loro funzioni. Eppure vi sono non pochi esempi che danno l\u2019idea di come la scuola non appaia molto seria, e non per colpa di dirigenti, docenti, personale Ata, genitori ecc., ma per l\u2019insipienza, l\u2019incompetenza o il disinteresse di chi gestisce la macchina politico-amministrativa del sistema scolastico.<\/p>\n

Prendiamo l\u2019esempio dell\u2019inizio dell\u2019anno scolastico. Una scuola \u201cseria\u201d dovrebbe garantire la presenza di tutti i docenti nelle classi fin dal primo giorno delle lezioni,<\/strong> anche perch\u00e9 la data di avvio dell\u2019anno scolastico non \u00e8 un dato incognito o imprevedibile o legato a particolari eventi non programmabili, ma \u00e8 un dato ampiamente conosciuto e dunque potrebbero (dovrebbero) essere messe in atto soluzioni adeguate per evitare che gli studenti siano privati del diritto ad apprendere fin dal primo giorno di scuola. Eppure quest\u2019anno, per fare un esempio, nella sola Lombardia, alla ripresa delle lezioni, ci saranno circa ventimila cattedre scoperte; difficile pensare che tutte verranno coperte prima dell\u2019inizio delle lezioni.<\/p>\n

La seriet\u00e0 della scuola la si misura anche dalla permanenza dei docenti, per tutta la durata dell\u2019anno scolastico, nelle classi loro assegnate.<\/strong> Eppure, per meccanismi incomprensibili ai comuni mortali, troppo spesso sullo stesso posto si procede a pi\u00f9 nomine nel corso dell\u2019anno, con conseguente cambio dei docenti. Particolarmente interessati a questo fenomeno sono i posti di sostegno, coinvolti nel congegno dei cosiddetti \u201caventi diritto\u201d. Si determina in tal modo un carosello di docenti che in molte scuole si protrae fino alle vacanze di Natale e proprio su queste cattedre che invece dovrebbero garantire la maggiore continuit\u00e0 didattica considerata l\u2019utenza di studenti a cui si rivolge.<\/p>\n

Una scuola seria \u00e8 quella scuola che pu\u00f2 contare su indicazioni per il curricolo capaci di delineare un panorama di obiettivi da raggiungere avendo come quadro di riferimento la scuola del prossimo futuro<\/strong>; insomma, una scuola che sappia favorire l\u2019apprendimento dei ragazzi e delle ragazze in un contesto educativo solidale e cooperativo. Le Indicazioni Nazionali del luglio 2025 delineano invece una scuola che guarda al passato, che riduce l\u2019insegnamento della storia (per fare un esempio) all\u2019aneddotica della Piccola vedetta lombarda o di Anita Garibaldi invece che offrire quadri di lettura storicamente pregnanti in riferimento all\u2019et\u00e0 degli allievi.
\nNelle Indicazioni Nazionali targate Valditara la seriet\u00e0 viene confusa con l\u2019indottrinamento ideologico, con la trasmissione di nozioni (confuse a loro volta con le conoscenze), con una marcata nostalgia verso la scuola del passato, ossia verso una scuola elitaria e competitiva; una scuola preoccupata di instillare procedure e comportamenti predefiniti e convergenti, pi\u00f9 che promuovere il pensiero critico e divergente degli allievi.<\/p>\n

La scuola appare ancor meno seria se si considerano i livelli retributivi dei docenti italiani rapportati alla media delle retribuzioni degli insegnanti dei paesi dell\u2019area OCSE. Infatti gli stipendi dei docenti italiani di scuola primaria risultano inferiori del 17% rispetto a quelli dei colleghi della zona OCSE. Inoltre, dal 2015 in tutti i paesi dell\u2019OCSE gli stipendi medi degli insegnanti di scuola primaria sono aumentati mediamente del 14,6%, in Italia, nel 2024, sono diminuiti del 4,4%.
\nDi fatto oggi gli stipendi dei docenti italiani non riescono a garantire il potere d\u2019acquisto dei docenti, eroso dall\u2019inflazione. Quando si parla di ridare dignit\u00e0 ai docenti, di innalzare il loro prestigio e la loro reputazione sociale (espressioni spesso usate dall\u2019attuale ministro), ci si dimentica di dire che uno dei fattori che pi\u00f9 rimarcano questa condizione \u00e8 proprio l\u2019aspetto retributivo. Probabilmente, procedure di selezione del personale docente meno bizantine di quelle attuali e pi\u00f9 \u201cseriamente\u201d focalizzate a verificare la propensione e la preparazione all\u2019insegnamento, unitamente a una remunerazione pi\u00f9 dignitosa e meno offensiva, potrebbero attirare all\u2019insegnamento persone pi\u00f9 qualificate e disponibili ad accettare le sfide che questa professione inevitabilmente comporta.<\/p>\n

Abbiamo accennato in apertura alla insensibilit\u00e0 o disinteresse dei politici al potere verso l\u2019istruzione. Com\u2019\u00e8 noto, una scuola \u201cseria\u201d richiede finanziamenti adeguati per poter funzionare in modo adeguato. Ebbene, in Italia la spesa complessiva dello Stato, dalla scuola dell\u2019infanzia all\u2019universit\u00e0, ammonta al 3,9% del Pil contro una media OCSE del 4,7%. E non dimentichiamo che, mentre si discute di portare la spesa militare al 5% del Pil da qui a qualche anno, non altrettanto si fa per equiparare la spesa per l\u2019istruzione alla media OCSE.<\/p>\n

Insomma, una scuola seria presuppone governanti seri, meno obnubilati dall\u2019ideologia e pi\u00f9 preoccupati di innalzare \u201cseriamente\u201d il livello di qualit\u00e0 della scuola italiana.<\/strong> Ma questo, in Italia, non sembra un discorso serio.<\/p>\n

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di Mario Maviglia L\u2019obiettivo di ridare seriet\u00e0 alla scuola sembra essere diventato una sorta di mantra per la classe politica attualmente al potere, e in modo particolare per l\u2019attuale ministro dell\u2019istruzione Valditara. Volta per volta il termine \u201cseriet\u00e0\u201d, in riferimento alla scuola, assume \u2013 nel linguaggio politico-ministeriale – vari e diversi significati, creando quasi un florilegio semantico: si va dall\u2019impegno nello studio e nell\u2019apprendimento (che spesso assume le connotazioni del sacrificio) al rispetto delle autorit\u00e0 scolastiche (i docenti, in primo luogo) e delle regole fissate dalla scuola, dalla correttezza del comportamento alle punizioni disciplinari per reprimere condotte ritenute incongrue, dalla sottolineatura … Continua a leggere→<\/span><\/a><\/p>\n

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