{"id":7574,"date":"2025-09-17T12:46:05","date_gmt":"2025-09-17T10:46:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=7574"},"modified":"2025-09-17T12:49:46","modified_gmt":"2025-09-17T10:49:46","slug":"le-indicazioni-nazionali-25-svolta-culturale-importante-parola-di-valditara","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2025\/09\/17\/le-indicazioni-nazionali-25-svolta-culturale-importante-parola-di-valditara\/","title":{"rendered":"Le Indicazioni Nazionali \u201925: \u201cSvolta Culturale Importante\u201d: parola di Valditara."},"content":{"rendered":"

di Aristarco Ammazzacaff\u00e9<\/strong><\/p>\n

\"\"Richiami veloci <\/strong><\/p>\n

\u201cLe Nuove Indicazioni Nazionali rappresentano<\/em> una svolta culturale importante \u2026, all\u2019insegna di un modello di scuola centrata sulla persona dello studente e sui valori costituzionali.\u201d. <\/em>Cos\u00ec il Ministro, oggettivo e pertinente, sulla versione ultima e definitiva. .<\/em><\/p>\n

Come \u00e8 noto, lungo e difficoltoso \u00e8 stato il percorso che ha portato a questa \u201cSvolta culturale importante\u201d. <\/em>E a lui soprattutto va dato merito per il risultato.<\/p>\n

Pi\u00f9 di un anno fa le mosse iniziali. Tutto calcolato e preciso: percorsi e traguardo.<\/p>\n

Quando uno dice: la vision e l\u2019audacia, <\/em>che Valditara ha proprio di suo. Tra le prime carte giocate (ovviamente alla grande): la scelta della Coordinatrice scientifica dei lavori, nella persona della Professoressa Loredana Perla<\/strong>, <\/em>P.O. (nel senso di Professore Ordinario) di Pedagogia Generale Speciale all\u2019Universit\u00e0 di Bari; personaggio<\/em> di levatura addirittura nazionale per via di un suo particolare fiore all\u2019occhiello: i due capitoletti di un libro scritto, e addirittura pubblicato, con Galli della Loggia, un paio d\u2019anni fa. Con un titolo che non esito a definire profetico: Insegnare l\u2019Italia<\/em>. Testo fondamentale: un best seller<\/em> – a giudicare dal numero di copie date in omaggio – che \u00e8 gi\u00e0 un classico. Pensate. Ma qui non voglio fare propaganda. Comunque il libro merita. L\u2019ha detto anche il Ministro che, a dirle grandi come una casa, sa meritoriamente il fatto suo.<\/p>\n

Le tre tappe e una consultazione democratica che l\u2019Europa ci invidia. <\/strong><\/p>\n

Va subito detto e riconosciuto che, dopo poco pi\u00f9 di un anno di lavori della Commissione e degli esperti coinvolti (pi\u00f9 di 100. Forse addirittura 200, con l\u2019indotto), le attese dell\u2019intero mondo della scuola vengono finalmente soddisfatte.<\/p>\n

Non si vuole, ovviamente, ricostruire qui il percorso, con le tre versioni proposte in sequenza prodotte (felicemente e provvidenzialmente a senso unico: quello giusto) e una consultazione democratica – sulla prima versione (bozza uno) – di tutto il personale scolastico e di quanti a vario titolo si interessano di scuola. Consultazione che tutta l\u2019Europa ci ha invidiato per l\u2019originalit\u00e0 e la trasparenza della gestione: realizzata soprattutto attraverso un questionario il cui valore si pu\u00f2 sintetizzare in due caratteristiche che faranno scuola: uno, perch\u00e9 costruito, forse per la prima volta, attraverso forme di modulazione delle domande volte a evitare, a quanti partecipavano alla consultazione, probabili risposte sbagliate; due, perch\u00e8 le formulazioni alternative proposte dalla Commissione erano opportunamente costruite in funzione dei risultati attesi.
\nMi si dica, se si ha coraggio, che tale innovazione non passer\u00e0 alla storia!<\/p>\n

Le perle della Perla in primo piano. Tra stupore ed emozioni.<\/strong><\/p>\n

In queste riflessioni interessa per\u00f2 soprattutto portare in primo piano quanto \u00e8 rimasto \u2013 dopo la lettura delle tre versioni prodotte e dei relativi aggiustamenti – in chi, come l\u2019autore di queste note, ha voluto cimentarsi con la rilevazione delle modifiche di volta in volta apportate al Documento della Commissione. Lettura che ha ovviamente inteso privilegiare soprattutto le Premesse Culturali Generali<\/em> che aprono il Documento. Per l\u2019ovvia ragione che in esse va ricercato il senso complessivo dell\u2019intera operazione sulle Nuove Indicazioni Nazionali e quindi lo \u2018sguardo\u2019 con cui avvicinarsi ad esse.<\/p>\n

L\u2019intento di questa scelta, da parte di chi scrive, \u00e8 stato essenzialmente quello di individuare i passaggi ritenuti significativi – e in essi le parole chiave – in ragione della luminosit\u00e0 di pensiero che ha avvertito percorrendoli, ma anche della loro raffinatezza stilistica, che garantiva, innegabile, il tocco alto e schietto della grande letteratura.
\nProprio come i cipressi carducciani Davanti San Guido<\/em>. Per dire.<\/p>\n

\u00c8 tutto questo che mi ha spinto e quasi moralmente obbligato a raccogliere alcune di queste vere e proprie schegge di denso sapere pedagogico e di bellezza formale folgorante e a chiamarle \u2013 e non a cuor leggero; credeteci \u2013 perle<\/em>; perle<\/em> di saggezza che ve le raccomando[1]<\/a><\/sup>.
\n(Che nessuno per\u00f2, per favore, ammicch<\/em>i, pensando a qualsivoglia accostamento servile di tale termine al cognome della Presidente della Commissione Ministeriale, Sig.ra Perla. Che si sappia; ne siamo lontanissimi: almeno quanto il diavolo e l\u2019acqua santa.)
\nLe considerazioni di cui sopra hanno spinto l\u2019autore di queste riflessioni disinteressate non solo a raccoglierle, ma anche a <\/em>riproporne alcune ad exempla; <\/em>pochissime purtroppo (per economia di discorso) delle tante che vi si incontrano. Che per\u00f2, per quanto numericamente minime, sono comunque tali da risultare preziosi per illuminare i passaggi portanti e con essi il senso e le finalit\u00e0 del Documento della Commissione, ma anche per funzionare come massime<\/em> da imparare a memoria, che fa sempre bene. (Si potrebbe addirittura suggerire anche di recitarli, se qualcuno ci tiene, soprattutto alla fine degli incontri di formazione per insegnanti e ds. O anche in altri momenti importanti della vita scolastica. A scelta. Personalmente, pensate, Ie l\u2019ho sperimentate come viatico al sonno fecondo \u2013 <\/em>non quello banale e comune, ovvio –<\/em>; e funziona alla grande. Nessuna ironia; provare per credere).<\/p>\n

Le perle che pi\u00f9 perle\u2026. Scegliendo fior da fiore<\/strong><\/p>\n

La prima perla<\/em><\/strong>:<\/em> \u201cL\u2019educazione alla libert\u00e0 <\/em>non<\/em><\/strong> \u00e8 sviluppo dello studente nella libert\u00e0, <\/em>ma<\/em><\/strong> sviluppo della libert\u00e0 nello studente\u2026<\/em>\u201d. Fulminante!
\nDiciamola tutta: non si resta di stucco, come con le storie di Barbatrucco che hanno accompagnato l\u2019infanzia di figli e nipoti? E, soprattutto, assieme al passaggio successivo che ben chiarisce, con parole appropriate e piene di significato, come e quando tale educazione si realizza: cio\u00e8 \u201cGrazie al lungo allenamento all\u2019autogoverno negli anni di frequenza scolastica\u201d.
\n<\/em>Quanti ricordi al riguardo! E quanti vuoti nella memoria! Meglio non pensarci.
\n<\/em>Pausa di meditazione.<\/p>\n

La seconda<\/em> perla<\/em><\/strong>, sorella della prima, ma comunque forte di una sua autonomia concettuale, getta soprattutto luce s<\/em>ull\u2019idea di scuola <\/em>come \u201cLuogo in cui la libert\u00e0 si trasforma in responsabilit\u00e0, il pensiero in azione, l\u2019identit\u00e0 in appartenenza a una comunit\u00e0 \u2026.\u201d. <\/em>(E la zuppa in pan bagnato no? Peccato)
\nE non fai in tempo a gustarti un assunto cos\u00ec emozionante, che ti arriva la conclusione che porta giustamente in primo piano il valore della comunit\u00e0; <\/em>quella per\u00f2 \u201c\u2026in cui tutti riconoscano in se stessi il senso del limite\u201d.<\/em> E vai! Se l\u2019avete capita.<\/p>\n

La terza<\/em><\/strong>,<\/em> lapidaria, \u00e8 sul \u201crispetto: valore e traguardo che filtra e neutralizza\u201d. <\/em>(Proprio cos\u00ec! Pensate)
\nChe ci richiama giustamente \u2013 nel caso sorgessero dubbi o addirittura perplessit\u00e0 \u2013 che lo stesso – il rispetto in questione – \u201c\u00e8 un valore civile fondamentale \u2026e anche<\/em> il traguardo di sviluppo di una mente flessibile, generosa, non narcisistica, capace di filtrare e neutralizzare <\/em>(appunto) le tensioni della comunicazione\u2026. <\/em>E se ti viene giustamente voglia di capirne le ragioni, <\/em>immediatamente dopo, folgorante, la risposta: \u201dperch\u00e9 in grado di pensare, insieme, identit\u00e0 e alterit\u00e0, io e tu, entro il perimetro del \u2018noi\u2019\u201d<\/em>.<\/p>\n

Su questa terza perla, invito, se vi siete ripresi, a due riflessioni per apprezzarla meglio. La prima: suggerita dai due verbi filtrare e neutralizzare<\/em>. Pensate, per un minuto, alla disgrazia di chi non \u2018filtra e neutralizza queste tensioni\u201d! Pensate la vita infelice di chi le rifiuta. Infelice e anche stupida \u2013 se ci pensate -, trattandosi di opportunit\u00e0 a gratis<\/em>.
\nLa seconda riflessione, pi\u00f9 vicina ad un interrogativo, riguarda il termine perimetro<\/em>: siamo veramente sicuri che, nel caso del \u2018noi<\/em>\u2019 (che finalmente si rivede: miracolo!), non si tratti piuttosto di area<\/em>? Io ce la vedo meglio. Per\u00f2 non insisto.
\nNon vorrei, a questo punto, ci si fermasse a questi livelli di riflessione, per altro considerevoli, e si perdesse il \u2018mi illumino di immenso\u2019<\/em> della perla successiva che, per quanto problematica, \u00e8 di quelle che pi\u00f9 perla non si pu\u00f2.<\/p>\n

La quarta, <\/strong>appunto: sull\u2019\u201damore in una sua particolare <\/em>accezione\u201d (sic); da considerare per\u00f2 \u2013 si raccomanda – nella sua interezza e da imparare a declinare e coltivare in luoghi opportuni. E, a questo punto, gi\u00f9 la perla come asso nella manica: \u201cLa scuola \u00e8 il contesto pi\u00f9 adeguato per (\u2026) far capire che il sentimento dell\u2019amore con\/per l\u2019altro da s\u00e9, inteso come prossimo nella sua accezione lata, \u00e8 al centro della propria felicit\u00e0.\u201d<\/em> (Io qui ci avrei messo tre punti esclamativi. Ma nella Commissione ha prevalso evidentemente il gusto della sobriet\u00e0, comunque ammirevole).<\/p>\n

Che si sappia – sembra ci si voglia ammonire (per\u00f2 con grazia) -: L\u2019accezione<\/em> di prossimo<\/em> deve essere lata<\/em>. Perch\u00e9 se non \u00e8 \u2018lata\u2019 la felicit\u00e0 rischia. E di grosso.
\nProbabilmente, se, per eccesso di criticit\u00e0, si vuole proprio fare un appunto su questa perla, si pu\u00f2 forse dire che andava chiarito quanto lata<\/em> dovrebbe essere l\u2019accezione del sentimento di amore<\/em>. Aspetto su cui non ci si pu\u00f2 passare sopra a cuor leggero.
\n(A questo punto, domanda: – Trattandosi di amore<\/em>, si temevano per caso scivolamenti verso accezioni censurabili? – Forse s\u00ec e forse no: non \u00e8 detto.)
\nComunque il valore di questa perla rimane intatto, perch\u00e9 esprime apertura, ma anche invita opportunamente a stare attenti, stante la delicatezza della questione\u2026.
\nSulle perle, mi fermerei qui. Anche se di assiomi luccicanti come quelli proposti, ce n\u2019\u00e8 ancora tanti e forse di pi\u00f9. Molto di pi\u00f9.<\/p>\n

Dalla giusta ammirazione diffusa alla \u201cRetorica insopportabile e fastidiosa\u201d <\/em>di cui straparla, <\/em>alludendo alle perle, Italo Fiorin. (Sempre lui! Ma non va in pensione?). <\/strong><\/p>\n

A questo punto, una cosa che non ti saresti mai aspettato in un mondo civile e soprattutto colto e sensibile come la Scuola. Di fronte a queste vere e proprie espressioni di alto sentire e grande arte comunicativa (perfino ispirata, a guardarci dentro), il prof. Italo Fiorin, il presidente della Commissione Indicazioni Nazionali 2012<\/em> e l\u2019autore del documento ministeriale sui Nuovi scenari per le I.N.<\/em> del 2018, cosa fa? Invece di cedere al fascino di una prosa alta e, volendo, onnicomprensiva (che lui. per altro, se la sogna), ha parlato, soprattutto con riferimento alle Premesse culturali<\/em> (e quindi anche e soprattutto delle sue perle), nientemeno che di retorica insopportabile e fastidiosa<\/em>. E un suo amico e sodale (della stessa banda: non si fa fatica a crederlo) ha rincarato la dose, senza vergognarsi, parlando, a proposito di queste perle e non solo, di mancanza di senso del ridicolo:<\/em> nel merto e oltre.<\/em> Proprio.<\/p>\n

Pensate con che gente si accompagna il sopra citato ex presidente! Capite ora perch\u00e9, rispetto alle Indicazioni del 2012 <\/em>e del 2018<\/em>, queste Nuove<\/em> della Signora Perla rappresentano un salto di qualit\u00e0 in direzione del buon senso, proprio in quanto propizia cancellatura di operazioni \u2013 quelle prima citate del prof. Fioroni – considerate giustamente eretiche<\/em> rispetto alla nostra tradizione; ed eretici<\/em> quelli che li sbandierano e li fiancheggiano. E scusate se \u00e8 poco.<\/p>\n

Al Ministero su costoro si va gi\u00f9 addirittura pi\u00f9 duro e li si apostrofa con l\u2019aggettivo che li qualificano: sovversivi<\/em>.
\nTutto questo per fare chiarezza su chi dirigeva la baracca prima del nostro Ministro: i veri responsabili del degrado della nostra scuola; ora finalmente risollevata (in questi ultimi quasi tre anni) dal sommo<\/em><\/strong> Valditara.
\n(E, per quel sommo<\/em>, mi assumo tutte le responsabilit\u00e0 e non me lo rimangio.)<\/p>\n

Comunque al Ministero hanno ragione: sessantottini<\/em>, proprio! E anche bolscevichi! <\/em>Ti\u00e8!<\/p>\n

[1] In verit\u00e0, gi\u00e0 in un precedente pezzo di qualche mese fa, a firma di Antonio Valentino, pubblicato in un ebook <\/em>a pi\u00f9 voci di Gessetti Colorati<\/strong>, venivano riportati, ma dentro un ragionamento diverso e con uno stile comunicativo richiesto dal tipo di pubblicazione, alcune che soprattutto nel primo capitolo delle Premesse alle Nuove Indicazioni Nazionali<\/em>, rendono la lettura dei passaggi in cui sono inseriti, addirittura imprescindibili e memorabili. Per dire. \u2191<\/a><\/p>\n

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di Aristarco Ammazzacaff\u00e9 Richiami veloci \u201cLe Nuove Indicazioni Nazionali rappresentano una svolta culturale importante \u2026, all\u2019insegna di un modello di scuola centrata sulla persona dello studente e sui valori costituzionali.\u201d. Cos\u00ec il Ministro, oggettivo e pertinente, sulla versione ultima e definitiva. . Come \u00e8 noto, lungo e difficoltoso \u00e8 stato il percorso che ha portato a questa \u201cSvolta culturale importante\u201d. E a lui soprattutto va dato merito per il risultato. Pi\u00f9 di un anno fa le mosse iniziali. Tutto calcolato e preciso: percorsi e traguardo. Quando uno dice: la vision e l\u2019audacia, che Valditara ha proprio di suo. Tra le prime … Continua a leggere→<\/span><\/a><\/p>\n

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