{"id":7902,"date":"2025-11-20T22:30:48","date_gmt":"2025-11-20T20:30:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=7902"},"modified":"2025-11-20T22:34:01","modified_gmt":"2025-11-20T20:34:01","slug":"genitori-a-scuola-galli-della-loggia-propone-unanalisi-superficiale-che-alimenta-il-qualunquismo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2025\/11\/20\/genitori-a-scuola-galli-della-loggia-propone-unanalisi-superficiale-che-alimenta-il-qualunquismo\/","title":{"rendered":"Genitori a scuola, Galli Della Loggia propone un’analisi superficiale che alimenta il qualunquismo"},"content":{"rendered":"

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di Monica Piolanti<\/strong><\/p>\n

La posizione del Professor Ernesto Galli della Loggia, cos\u00ec come articolata nell’intervista sul ruolo dei genitori a scuola, rilasciata alla Tecnica dellla Scuola<\/strong><\/a>, non pu\u00f2 che suscitare profonda perplessit\u00e0 in chiunque abbia una conoscenza anche superficiale della pedagogia moderna e delle dinamiche sociali contemporanee.<\/p>\n

Affermare con tanta perentoriet\u00e0 che i genitori debbano essere “via dalla scuola”<\/strong> e che la loro presenza sia un “termine contraddittorio” rispetto all’insegnamento \u00e8 un\u2019affermazione non solo anacronistica<\/strong>, ma che rivela una pericolosa incomprensione<\/strong> della funzione educativa complessa che la scuola \u00e8 chiamata ad assolvere nel XXI secolo. Ma come si fa a sentire certe cose, quando l’evidenza empirica e normativa punta nella direzione opposta?<\/p>\n

In primo luogo, \u00e8 necessario smantellare la sua tesi centrale: che l’unico interesse dei genitori sia la “promozione dei figli”<\/strong> e che, per questo, essi interferiscano con l’autorit\u00e0 didattica. Questo \u00e8 un riduzionismo sociologico e psicologico<\/strong> inaccettabile. La maggior parte dei genitori impegnati non desidera un voto regalato, ma un percorso formativo trasparente e di qualit\u00e0<\/strong> che garantisca al proprio figlio gli strumenti per affrontare la vita. La preoccupazione per il successo<\/em> scolastico non \u00e8 una mera caccia al diploma, ma un riflesso della cura parentale per il futuro<\/em> e per le opportunit\u00e0<\/em> del figlio in una societ\u00e0 sempre pi\u00f9 competitiva. La paura o l’ansia che talvolta sfociano in comportamenti iper-protettivi o inappropriati non sono la causa<\/em> del fallimento della scuola, ma un sintomo<\/strong> di una fragilit\u00e0 del patto educativo<\/strong> e di una comunicazione istituzionale carente<\/strong>. Laddove la scuola \u00e8 autorevole, trasparente nei criteri e proattiva nel dialogo, lo spazio per l’invadenza irrazionale si riduce drasticamente.<\/p>\n

La visione del Professore postula implicitamente una scuola come un\u2019entit\u00e0 monolitica e auto-diretta<\/strong>, una fortezza che impartisce sapere in modo unidirezionale, isolata dalle influenze esterne. Questa idea \u00e8 incompatibile con i principi della corresponsabilit\u00e0 educativa<\/strong> su cui si fonda il sistema scolastico democratico moderno (in Italia, codificata sin dai Decreti Delegati del 1974 con l’istituzione degli Organi Collegiali, che sanciscono la partecipazione democratica di docenti, personale ATA, studenti e genitori). L’educazione \u00e8 un processo continuo e sinergico; quando i valori, le regole e le aspettative della scuola e della famiglia sono allineati, l’efficacia didattica e il benessere dello studente sono massimizzati. Escludere il genitore dal processo decisionale o informativo non rende la scuola pi\u00f9 forte; al contrario, la rende pi\u00f9 opaca, isolata e meno radicata<\/strong> nella realt\u00e0 sociale degli alunni che deve servire. Il concetto di alleanza educativa<\/strong> non \u00e8 una debolezza, ma la massima espressione di forza<\/strong> di un’istituzione consapevole della complessit\u00e0 del proprio mandato.<\/p>\n

Inoltre, la stigmatizzazione delle “chat delle mamme” come veicolo di pettegolezzo \u00e8 un’analisi superficiale che confonde il veicolo con la radice del problema. Le chat informali nascono e proliferano quando i canali di comunicazione formali e istituzionali (colloqui, circolari chiare, consigli di classe) falliscono nel fornire informazioni tempestive e rassicuranti. Se i genitori sono costretti a ricorrere a gruppi privati per decifrare una circolare o per capire l’andamento di una lezione, \u00e8 la scuola stessa che ha rinunciato a esercitare la propria autorit\u00e0 comunicativa<\/strong>. La risposta pedagogica a un clima di pettegolezzo non \u00e8 chiudere la porta in faccia, ma aprire canali formali pi\u00f9 efficaci e trasparenti<\/strong>, prendendo il controllo del flusso informativo. La scuola autorevole non \u00e8 quella che ignora i social media<\/em>, ma quella che li usa intelligentemente o, pi\u00f9 semplicemente, assicura che il proprio sito web e il proprio registro elettronico rendano superflua l’improvvisazione dei gruppi WhatsApp.<\/p>\n

Infine, il timore che gli studenti siano trasformati in “vittime” difese da “secondini” ignora che la presenza dei genitori negli organi collegiali (dal Consiglio di Classe al Consiglio d’Istituto) \u00e8 una garanzia democratica e di tutela<\/strong>. Essi non sono l\u00ec per dettare il programma di storia, ma per vigilare sulla qualit\u00e0 dei servizi, la sicurezza, il bilancio e l’adesione ai principi etici e legali<\/strong> della mission<\/em> scolastica. Richiedere la loro espulsione \u00e8 un passo verso l’autoritarismo<\/strong> e l’auto-referenzialit\u00e0<\/strong> dell’istituzione, un pericolo ben maggiore di un genitore iper-protettivo. La vera autorit\u00e0 si consolida attraverso la competenza e il dialogo trasparente<\/strong> con la comunit\u00e0, non attraverso l’isolamento. La soluzione per migliorare la scuola italiana non \u00e8 tornare indietro a un’istituzione chiusa e monologica, ma evolvere verso una community<\/em> educativa<\/strong> in cui ogni attore (dirigente, docente, genitore, studente) \u00e8 formato ed \u00e8 chiamato a svolgere il proprio ruolo con consapevolezza e responsabilit\u00e0 reciproca.<\/p>\n

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di Monica Piolanti La posizione del Professor Ernesto Galli della Loggia, cos\u00ec come articolata nell’intervista sul ruolo dei genitori a scuola, rilasciata alla Tecnica dellla Scuola, non pu\u00f2 che suscitare profonda perplessit\u00e0 in chiunque abbia una conoscenza anche superficiale della pedagogia moderna e delle dinamiche sociali contemporanee. Affermare con tanta perentoriet\u00e0 che i genitori debbano essere “via dalla scuola” e che la loro presenza sia un “termine contraddittorio” rispetto all’insegnamento \u00e8 un\u2019affermazione non solo anacronistica, ma che rivela una pericolosa incomprensione della funzione educativa complessa che la scuola \u00e8 chiamata ad assolvere nel XXI secolo. Ma come si fa a sentire … Continua a leggere→<\/span><\/a><\/p>\n

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