{"id":7966,"date":"2025-11-29T18:47:25","date_gmt":"2025-11-29T16:47:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=7966"},"modified":"2025-11-30T09:54:13","modified_gmt":"2025-11-30T07:54:13","slug":"i-bambini-nel-bosco-tema-delicato-e-complesso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2025\/11\/29\/i-bambini-nel-bosco-tema-delicato-e-complesso\/","title":{"rendered":"I “bambini nel bosco”, tema delicato e complesso"},"content":{"rendered":"
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\ndi Cinzia Mion
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Sono stanca di sentire cavolate a proposito del comportamento dei genitori della cosiddetta “casa nel bosco” che stanno piegando alla loro bellissima ideologia della natura l\u2019educazione dei figli ignorando per\u00f2, immagino in buona fede, le pi\u00f9 semplici considerazioni psicopedagogiche che riguardano l\u2019argomento.<\/div>\n
Non sono in buona fede per\u00f2 coloro che cavalcano la notizia strumentalizzandola in un modo rozzo e insopportabile, criticando la decisione delle assistenti sociali di allontanare temporaneamente e parzialmente i bambini da questa famiglia, in attesa di un aggiustamento concordato e consapevole. L\u2019 allontanamento pare comunque parziale perch\u00e9 sembra, dalle notizie della stampa, che la madre abbia accesso quotidianamente ai bambini, rassicurandoli cos\u00ec rispetto al timore dell\u2019abbandono.<\/div>\n
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Per essere chiari e sintetici fin dall\u2019inizio diremo subito che chi si interessa seriamente dei problemi della prima infanzia sa benissimo che un neonato, appena dopo lo svezzamento, cresce molto meglio al nido che affidato ai nonni, per problemi che riguardano proprio la crescita con i pari, la co-costruzione della conoscenza, l\u2019interazione comunicativa tra educatrici e bambini del nido e docenti della scuola dell\u2019infanzia, sviluppo della prosocialit\u00e0 e della empatia.<\/p>\n<\/div>\n

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I BAMBINI 0-6 (Riferimenti normativi)<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

Da \u201cNuovi scenari\u201d<\/strong><\/div>\n
Art.1:\u201dAlle bambine e ai bambini , dalla nascita fino ai sei anni, per sviluppare potenzialit\u00e0 di relazione, autonomia, creativit\u00e0 e apprendimento, in un adeguato contesto affettivo, ludico e cognitivo, sono garantite pari opportunit\u00e0 di educazione e di istruzione, di cura, di relazione e di gioco, superando disuguaglianze e barriere territoriali, economiche, etniche e culturali.<\/div>\n
Dalle Linee pedagogiche 0-6.<\/strong><\/div>\n
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Il bambino non \u00e8 solo un piccolo che sta crescendo, destinatario di interventi e cure, ma \u00e8 un soggetto di diritto che, all\u2019interno della famiglia, della societ\u00e0 e delle istituzioni educative, deve poter esercitare le prime forme di cittadinanza attiva. Dare valore e sostenere una rete di servizi educativi e scuole dell\u2019infanzia per tutti, capaci di innovarsi, di rispondere a nuovi bisogni, di essere luoghi di benessere, di promozione di equit\u00e0, di inclusione, di integrazione culturale e sociale, di conciliazione rappresenta un contributo importante all\u2019attuazione degli articoli 2, 3 e 31 della Costituzione2.<\/p>\n<\/div>\n

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POVERTA\u2019 EDUCATIVA<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

Tutti i riferimenti legislativi precedenti sono funzionali ad evitare la cosiddetta \u201cpovert\u00e0 educativa\u201d molto pi\u00f9 subdola di quella economica. La povert\u00e0 educativa minorile non \u00e8 solo povert\u00e0 educativa ma impossibilit\u00e0 di accesso a beni, servizi e opportunit\u00e0 necessari alla crescita.<\/div>\n
La povert\u00e0 educativa, insidiosa quanto e pi\u00f9 di quella economica, priva bambini della possibilit\u00e0 di apprendere e sperimentare, scoprendo le proprie capacit\u00e0, sviluppando le proprie competenze, coltivando i propri talenti e allargando le proprie aspirazioni. La povert\u00e0 educativa spesso diventa anche povert\u00e0 etica intesa come mancanza di cura ricevuta in questo ambito e di resistenza alle derive sociali..<\/div>\n
PERMESSI ESPLICITI ED IMPLICITI. . ..<\/strong><\/div>\n
Fra alcuni permessi impliciti, oltre a tutti quelli espliciti deducibili anche dalle norme psicopedagogicamente intese, ce n\u2019\u00e8 uno appunto “implicito” che pu\u00f2 trasmettere l\u2019insegnante o l\u2019educatrice del nido, fondamentale per la crescita sociale dei soggetti, \u00e8 quello di \u201cstar vicino agli altri e di far parte\u201d.Noi sappiamo oggi, dalla neuroscienze che ci hanno fatto conoscere la funzione del neuroni- specchio, che siamo tutti programmati per l\u2019intersoggettivit\u00e0. Ma non \u00e8 scontato che ne teniamo sempre conto. Questa scoperta fra l\u2019altro legittima ancora di pi\u00f9 l\u2019affermazione wigotskiana che l\u2019apprendimento \u00e8 un processo fondamentalmente \u201cinterattivo\u201d, che avviene all\u2019interno della classe o sezione intese come vere e proprie \u201ccomunit\u00e0.<\/div>\n
Ci accorgiamo della sua importanza quando ne veniamo privati o ne priviamo i bambini. Come fanno i bambini ad imparare a gestire i rapporti interpersonali se non stanno insieme, all\u2019interno di un gioco libero, dove non c\u2019\u00e8 l\u2019adulto a fare il supervisore, imparando cos\u00ec anche a litigare, per poi fare pace? Va valorizzata perci\u00f2, dicevamo , la frequentazione del nido e poi della scuola dell\u2019infanzia, dove gli scambi con i bimbi pi\u00f9 piccoli possono permettere di socializzare attraverso il contatto con gli altri, la vicinanza, l\u2019attaccamento fisico, gli scambi percettivi sensoriali, il gioco comune, l\u2019imitazione spontanea. Se dovessero invece crescere solo con i genitori, in uno spazio s\u00ec naturale ma isolato completamente dalla comunit\u00e0 sociale, saranno costretti inoltre a vivere intensamente solo \u201cl\u2019attaccamento \u201c e non la \u201cseparazione\u201d, cos\u00ec importante per la crescita autonoma dei bambini e la loro apertura al mondo.<\/div>\n
Mi fermo qui per ovvie ragioni sperando di aver fatto un minimo di chiarezza\u2026.nei confronti di chi ovviamente \u00e8 in grado di superare le barriere ideologiche e le lotte politiche anche sulla pelle dei bambini pur di colpire qualcuno\u2026<\/div>\n
All’improvviso mi sorge un dubbio: chi si comporta cos\u00ec non \u00e8 che soffre di carenze infantili di precoci scambi relazionali con i pari ???<\/div>\n<\/div>\n
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  di Cinzia Mion   Sono stanca di sentire cavolate a proposito del comportamento dei genitori della cosiddetta “casa nel bosco” che stanno piegando alla loro bellissima ideologia della natura l\u2019educazione dei figli ignorando per\u00f2, immagino in buona fede, le pi\u00f9 semplici considerazioni psicopedagogiche che riguardano l\u2019argomento. Non sono in buona fede per\u00f2 coloro che cavalcano la notizia strumentalizzandola in un modo rozzo e insopportabile, criticando la decisione delle assistenti sociali di allontanare temporaneamente e parzialmente i bambini da questa famiglia, in attesa di un aggiustamento concordato e consapevole. L\u2019 allontanamento pare comunque parziale perch\u00e9 sembra, dalle notizie della stampa, che … Continua a leggere→<\/span><\/a><\/p>\n

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