{"id":828,"date":"2020-01-12T12:06:45","date_gmt":"2020-01-12T11:06:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=828"},"modified":"2020-01-12T12:06:45","modified_gmt":"2020-01-12T11:06:45","slug":"piano-di-lavoro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2020\/01\/12\/piano-di-lavoro\/","title":{"rendered":"Piano di lavoro"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\t\"abc\"<\/a><\/strong>\n\ndi Giancarlo Cavinato\u00a0<\/strong>\n\nNella scuola tradizionale i piani di lavoro sono definiti a priori attraverso i libri di testo, i programmi ( oggi \u2018indicazioni nazionali\u2019 ma ahinoi comunemente ancora considerati da molti, troppi insegnanti e dal senso comune \u2018programmi\u2019), gli orari, la lezione. L\u2019insegnante prepara l\u2019attivit\u00e0 secondo la scansione spiegazione-studio-compito o interrogazione-valutazione. E\u2019 una soluzione tranquillizzante sia per l\u2019insegnante che per le famiglie. Ma \u00e8 efficace per i ragazzi?\n\nNella pedagogia Freinet occupa un ruolo particolarmente importante l\u2019autoorganizzazione degli alunni attraverso un\u2019autoregolazione del proprio lavoro e del lavoro complessivo della classe.\nNella classe Freinet invece di stabilire in anticipo, direttivamente, il lavoro scolastico dei ragazzi, esso viene preparato, tutti insieme, a inizio settimana o alla fine per la settimana successiva, tramite il piano di lavoro.\n\nEsso ha diverse possibili articolazioni: un piano generale via via rimesso a punto per l\u2019intero corso; un piano annuale; dei piani mensili o settimanali; il piano del giorno. Soprattutto questi ultimi due sono messi a punto\u00a0 in collaborazione fra insegnante e alunni.\u00a0 Al piano collettivo si affiancano piani personali che \u00e8 responsabilit\u00e0 dell\u2019alunno autoassegnarsi (pur con consigli dell\u2019insegnante che devono\u00a0 ridursi mano a mano che l\u2019alunno diviene pi\u00f9 autonomo) mantenere e rispettare.\n\nSono soprattutto i piani personali che consentono di acquisire competenze di autovalutazione, consapevolezza dei propri punti di forza e del percorso che devono ancora compiere per raggiungere degli obiettivi di cui si ha chiara la necessit\u00e0 e l\u2019importanza.\nE\u2019 un lavoro che richiede tempo, regia accurata, osservazione attenta dei progressi e degli ostacoli per ciascuno. Registrazione e documentazione.\nDialogo pedagogico con gli alunni.\n\n\"piano_lavoro_1\"<\/a>\n\n\"piano_lavoro_2\"<\/a>(Silvana Mosca, in \u2018La valutazione\u2019, <\/em>Quaderno di Cooperazione Educativa, La nuova Italia, Firenze, 1978)\n\nIl piano generale<\/strong>\n\nSi configura come un repertorio di possibili attivit\u00e0 che Freinet definisce \u2018funzionali\u2019: non dei centri di interesse che organizzano le conoscenze da far acquisire, come in Decroly, ma il lavoro che la classe pu\u00f2 autoassegnarsi e le azioni da sviluppare in base alle azioni che i ragazzi narrano ed evocano attraverso i loro testi, alle\u00a0 domande che si pongono e agli stimoli offerti dalla realt\u00e0 vissuta. Le stagioni dell\u2019anno non sono, per gli alunni, l\u2019insieme di immagini offerte dai libri di testo, le gemme che sbocciano, le rondini che partono, l\u2019allungarsi o l\u2019accorciarsi delle giornate, ma le attivit\u00e0 attorno a cui ruota la loro vita. Gli interessi che emergono vanno sviluppati raccogliendo la documentazione necessaria. Attraverso le biblioteche di lavoro, le riviste, gli schedari, raccolte di immagini, video, ricerche nel web,\u2026\n\nI piani annuali<\/strong>\n\nA partire da un piano generale, i piani annuali consistono nelle conoscenze essenziali da affrontare obbligatoriamente entro l\u2019anno in matematica, lingua, storia, geografia, scienze, arte,.. Un tempo secondo i programmi, oggi in relazione alle Indicazioni. L\u2019insegnante ripartisce in un suo quaderno gli argomenti. L\u2019ordine per\u00f2 non \u00e8 definito in partenza, ma \u00e8 flessibile in base agli interessi e alle motivazioni.\n\nAd esempio in matematica in classe quarta si pu\u00f2 partire con operazioni sui grandi numeri ma legate all\u2019esigenza di lavorare con orari ferroviari e distanze per progettare il viaggio scambio dai corrispondenti. E\u2019 quindi necessario lavorare con le misure, i prezzi, i tempi, le velocit\u00e0, le carte geografiche.\n\nUna volta affrontato un argomento, l\u2019insegnante segna sul piano annuale che \u00e8 stato affrontato e annota i possibili sviluppi.\n\nPu\u00f2 cos\u00ec, consultando il piano, valutare cosa rimane da trattare e ci\u00f2 che non \u00e8 ancora stato\u00a0 appreso sufficientemente, orientando cos\u00ec sia i propri stimoli che le opportune correzioni di rotta, per gli interventi in classe e per i suggerimenti agli alunni con incertezze.\n\nAnche gli alunni hanno un quaderno analogo con il piano, cos\u00ec da sapere a che punto si \u00e8 e cosa rimane da trattare. Il piano viene consultato a inizio settimana per stabilire i piani settimanali, cercando di riprendere le questioni rimaste in sospeso per carenza di documentazione e per suddividere il lavoro di ricerca. Il piano \u00e8 una guida per gli alunni ma soprattutto per l\u2019insegnante.\n\nIl piano settimanale <\/strong>\n\nLa settimana \u00e8 il principale punto di riferimento temporale per l\u2019attivit\u00e0 della classe. Il luned\u00ec mattina ogni alunno, in base all\u2019accordo con l\u2019insegnante,\u00a0 riceve un fascicolo con schede per attivit\u00e0 di grammatica, le proposte di lavori collettivi o di gruppo, schede di calcolo, proposte di lettura e scrittura, con indicazione di lavori individuali e di gruppo, materiali di storia, scienze, geografia su argomenti svolti la settimana precedente e tratti dal piano di lavoro annuale, da svolgere attraverso ricerche individuali e di gruppo. Viene altres\u00ec fornito il materiale relativo (schedari, fascicoli della biblioteca di classe o di scuola, strumenti di laboratorio, collezioni di oggetti e materiali).\nIl ritmo di lavoro della settimana prevede altres\u00ec momenti di discussione, uscite nell\u2019ambiente, interventi di \u2018esperti\u2019 invitati, presentazione dei lavori da parte di alunni, un\u2019assemblea di bilancio\u00a0 conclusiva della settimana.\nOgni alunno compila a inizio settimana un proprio piano individuale con i propri impegni e le scadenze.\nNon \u00e8 facile n\u00e9 sempre possibile strutturare in forma unitaria l\u2019insieme\u00a0 delle attivit\u00e0 alternando le attivit\u00e0 collettive e di gruppo con una programmazione basata su bisogni, interessi, ritmo e livello di ciascuno\/a.\nPer\u00f2 poter disporre di strumenti organizzatori come i diversi piani consente a tutti di sapere con esattezza cosa ci si attende, cosa si pu\u00f2 proporre e realizzare, e valutare gli esiti.]]>\t\t<\/p>\n

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