{"id":851,"date":"2020-02-02T13:18:30","date_gmt":"2020-02-02T12:18:30","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=851"},"modified":"2020-02-02T13:18:30","modified_gmt":"2020-02-02T12:18:30","slug":"curricolo-di-storia-curricolo-della-memoria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2020\/02\/02\/curricolo-di-storia-curricolo-della-memoria\/","title":{"rendered":"Curricolo di storia, curricolo della memoria"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\t\"matita\"<\/a>di Stefano Stefanel<\/b>\n\nIn questi ultimi tempi c\u2019\u00e8 stata un\u2019accelerazione imprevista di comportamenti e segnali molto preoccupanti per chi ritiene che alcune verit\u00e0 storiche non possano pi\u00f9 essere revisionate, ma debbano soltanto essere insegnate dentro un sistema naturale di civilt\u00e0. Molto spesso, poi, accade che dal mondo accademico o scolastico si chieda di smetterla con competenze e curricoli e si torni a conoscenze e programmi. E cos\u00ec i segnali peggiori vengono ignorati e abbandonati al loro destino senza avere il coraggio di andare a vedere da che cosa nasce tutta questa confusione revisionistica su un passato piuttosto recente e incontrovertibile (Shoah, leggi razziali, alleanza tra Hitler e Mussolini, antisemitismo). Il vecchio mantra di destra \u201cma Mussolini ha fatto anche cose buone<\/em>\u201d si \u00e8 evoluto, purtroppo, in un incredibile crescendo di follie interpretative.\n\nAssemblo alcuni fatti a cui ci stiamo assuefacendo e che sono il sintomo di un mutamento drammaticamente duraturo: l\u2019insegnante che in classe denigra Liliana Segre dicendo che cerca solo visibilit\u00e0; il Comune che attribuisce la cittadinanza onoraria alla Segre, deportata in quanto ebrea, e poi dedica una via ad Almirante che aveva firmato il \u201cManifesto della razza\u201d che ha dato origine alle leggi razziali che hanno fatto deportare la Segre; un aumento di italiani (qualcuno ha detto che sono il 15%) che nega la Shoah; il saluto fascista ridiventato segno di distinzione; le scritte antisemite sulle porte delle case degli ebrei e sui muti delle citt\u00e0; il richiamo al comunismo ogni volta che si nomina il nazismo; il negazionismo su quanto avvenuto nei campi di sterminio. Questo museo degli orrori \u00e8 s\u00ec un museo \u201cstorico\u201d degli orrori, ma questo uso distorto della storia sta entrando nelle coscienze civiche, alterando il concetto stesso di civismo che non pu\u00f2 svilupparsi dentro queste atroci falsit\u00e0.\n\n\n\nLa prima banalit\u00e0 che balza agli occhi \u00e8 che tutte queste persone hanno frequentato le scuole pubbliche italiane in cui si insegna, ormai da pi\u00f9 di 70, anni in forma antifascista e antirazzista la storia del Novecento. La scuola esecra, ma non si interroga sul perch\u00e9 ci\u00f2 sia potuto accadere. La scuola italiana ritiene che la storia si possa insegnare solo in forma storicistica, cio\u00e8 seguendo nella linea del tempo l\u2019evolversi degli avvenimenti, dei motivi e delle cause. E cos\u00ec la storia del Novecento si affronta in terza media (secondaria di primo grado) e in quinta superiore (secondaria di secondo grado), cio\u00e8 senza alcuna connessione temporale e verticale (a 14 anni si studia la storia del Novecento e a 15 quella dei greci e dei romani: e tutto questo viene ancora definito logico!), per poi ritornare a studiare il Novecento a 18-19 anni. La battaglia sul compito di italiano con una traccia di tipo storico continua a pretendere questa partizione di tipo storico. E la drammatica assenza di verticalit\u00e0 tra i due ciclo oltre a produrre dispersione, ora mi pare produca anche revisionismo.\n\nTutto questo cozza contro la banale considerazione che l\u2019evoluzione mentale dei ragazzi si evolve pi\u00f9 velocemente di un tempo, anche perch\u00e9 messi a contatto con un mare di nozioni e notizie rinvenibili senza sforzo critico sul web. Cos\u00ec pu\u00f2 accadere (ed \u00e8 accaduto) che uno studente faccia un approfondito studio sul passato di suo bisnonno, internato nei campi di concentramento dai nazisti durante la seconda guerra mondiale e contemporaneamente sia segretario provinciale di Casa Pound. Non comprendo perch\u00e9 a nessuno venga in mente che l\u2019insegnamento storicistico della storia (parto dall\u2019uomo di Neanderthal e arrivo fino a Donald Trump se ci arrivo) sia un elemento cardine della trasformazione del sapere storico in un semplice film del passato dove tutto si confonde (la Resistenza come Lepanto, la Prima Guerra Mondiale come la Guerra dei Trent\u2019anni). E tutto questo avvenga mentre cresce e si sviluppa il pensiero dello studente e le ideologie si sedimentano e non sono pi\u00f9 scalfibili. Cos\u00ec accade che se un ragazzo tra i 15 e i 18 anni diventa fascista poi quando in quinta superiore studia la storia non la collega con la propria ideologia e pu\u00f2 al tempo stesso studiare la Shoah e negarla. Cosa avvenga poi dopo la fine degli studi \u00e8 sotto gli occhi di tutti. Quando un\u2019ideologia si \u00e8 formata \u2013 qualunque essa sia \u2013 \u00e8 difficile da scalfire: e a 18 anni \u00e8 quasi sempre gi\u00e0 formata.\n\nA me pare evidente che la storia del Novecento si dovrebbe studiare in prima superiore legandosi strettamente a quanto si \u00e8 studiato in terza media, prima cio\u00e8 che la corsa verso l\u2019ideologia (sia di destra sia di sinistra, sia antifascista sia revisionista) inizi la sua \u201cfuga\u201d irreversibile. Ma poich\u00e9 questa evidenza appare solo a me e l\u2019Universit\u00e0, gli intellettuali, il Miur, gli studiosi si battono per la Storia del Novecento in terza media e in quinta superiore assistendo, attoniti, al drammatico fatto per cui tutti quelli che hanno studiato nelle scuole pubbliche italiane (statali e private) possano acquisire quanto appreso o negarlo senza poterci fare nulla. Credo che allora l\u2019unica cosa da fare sia quella di separare il Curricolo di Storia (che continuer\u00e0 nel suo incedere storicista, per cui se prima non si \u00e8 studiata la Seconda Guerra d\u2019Indipendenza non si pu\u00f2 studiare la Seconda Guerra Mondiale) dal Curricolo della Memoria. Erodoto non la pensava cos\u00ec e neppure Tito Livio, ma allora la Storia raccontava i vincitori e non aveva altre pretese. Noi invece abbiamo attuato una pedagogia scolastica dell\u2019antifascismo per sentirci poi dire da troppi che Fascismo e Antifascismo sono solo due modi di pensare e tutti e due leciti.\n\nPotrebbe allora accadere che il Curricolo di Storia produca le amate conoscenze dentro i sempre applauditi Programmi, il Curricolo della Memoria, invece, sviluppi dentro un suo percorso, slegato da rigide partiture annuali, le Competenze Civiche e di Cittadinanza dove i valori del sapere e quelli del civismo coincidono. Prima che sia troppo tardi spero nello sdoppiamento, cos\u00ec che il Curricolo della Memoria aiuti dai dieci ai vent\u2019anni lo studente a crescere culturalmente su quanto si deve ricordare mentre sviluppa la sua ideologia, fermando cos\u00ec alcune derive revisioniste, antisemite e naziste che si annidano nella mente dei giovani mentre sono spinti a studiare il Medioevo e il Rinascimento.\n\nIl passato non \u00e8 ordinato e il suo ordine dentro in manuali \u00e8 spesso spaventoso, con la storia della Cina ridotta a qualche paragrafo e quella dell\u2019Islam messa qua e l\u00e0. Ma questo Novecento messo alla fine dei due cicli, senza neppure farsi sfiorare dal dubbio che il passaggio dallo studio della Seconda Guerra Mondiale (terza media) allo studio di Pericle (prima superiore) non sia cos\u00ec logico come sembra in uno sviluppo armonico e organico dell\u2019apprendimento.\n\nQuello che stupisce \u00e8, allora, che ci si stupisca che il passaggio dal Curricolo di Storia al Curricolo della Memoria non sempre avvenga e che l\u2019incedere idealista dello \u201csvolgimento della storia che cade nel tempo\u201d non sia poi il modo migliore perch\u00e9 tutti imparino cosa \u00e8 accaduto realmente nel passato, perch\u00e9 \u00e8 accaduto e \u2013 soprattutto \u2013 cosa sarebbe meglio non accadesse pi\u00f9.\n\n\n

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