{"id":855,"date":"2020-02-03T14:00:39","date_gmt":"2020-02-03T13:00:39","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=855"},"modified":"2020-02-03T14:00:39","modified_gmt":"2020-02-03T13:00:39","slug":"competenza-informativa-una-buona-notizia-dalla-finlandia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2020\/02\/03\/competenza-informativa-una-buona-notizia-dalla-finlandia\/","title":{"rendered":"Competenza informativa, una buona notizia dalla Finlandia"},"content":{"rendered":"

\t\t\t\t\"bambini_maestra\"<\/a>di Gianfranco Scialpi<\/strong>\n\nCompetenza informativa, la Finlandia parte. Esempio di anticipo di un futuro prossimo, che in qualche modo \u00e8 gi\u00e0 presente. Anche da noi \u00e8 possibile, partendo dall’educazione civica. Il problema restano i docenti e non solo.\n\n\nCompetenza informativa, la Finlandia anticipa il futuro prossimo<\/strong>\n\nCompetenza informativa, ho pi\u00f9 volte espresso la necessit\u00e0 di integrare i progetti digitali, troppo identificati con il coding, con percorsi basati sulla gestione critica delle informazioni. La suddetta competenza caratterizzer\u00e0 in modo significativo il profilo 2.0 del cittadino dei prossimi anni. Una bella notizia proviene dalla Finlandia, che ha un sistema formativo all’avanguardia nel mondo per la sua capacit\u00e0 di coniugare il tradizionale con l’evoluzione delle tecnologie, anticipando molti pezzi di futuro.\nSi legge su Valigia blu<\/strong> <\/a>: “La Finlandia ha inserito l\u2019alfabetizzazione alle notizie e l’insegnamento al pensiero critico nel piano scolastico nazionale nel 2016 ed \u00e8 un ottimo esempio di come un governo pu\u00f2 agire se vuole combattere contro la diffusione di notizie false senza ricorrere a controverse leggi \u201canti fake news\u201d. L\u2019arma pi\u00f9 potente nelle mani della politica \u00e8 l\u2019educazione e la formazione pubblica, sin dalla scuola primaria. Nel programma della scuola secondaria, poi, la formazione diventa pi\u00f9 specifica: gli alunni della scuola di Helsinki dove insegna Kivinen, per esempio, imparano quanto sia facile mentire con le statistiche durante le ore di matematica. Con il professore di storia dell\u2019arte capiscono come il significato di un\u2019immagine pu\u00f2 essere manipolato. Studiando storia analizzano la pi\u00f9 importanti campagne di propaganda dell\u2019ultimo secolo. Mentre con il professore di finlandese possono riflettere su come le parole possono essere usate per ingannare, raggirare, confondere… L’obiettivo \u00e8 formare cittadini attivi e responsabili. Pensiero critico, fact-checking e imparare a valutare le informazioni che riceviamo sono questioni cruciali. E sono oggi parte fondamentale delle materie che insegniamo. Attraverso tutte le materie”.<\/em>\n\n\n\n\n

In Italia \u00e8 possibile replicare il progetto<\/strong><\/h2>\n\n\nAnche da noi \u00e8 possibile replicare il progetto. Esiste una sponda curricolare che si declina nella nuova Educazione civica, istituita con la Legge 92\/19<\/a><\/strong> da presentare (ovviamente) dalla scuola primaria. E’ presentata come insegnamento trasversale e impartita dagli insegnanti curricolari. Quest’ultimo elemento \u00e8 stato confermato dal Decreto-scuola art. 7.\nInteressante l’inserimento della cittadinanza digitale come una delle declinazioni dell’educazione civica, quasi sempre non menzionata da personaggi politici (V. Aprea) o dai massmedia.\nSi legge all’art.5 comma 2 “1. Nell’ambito dell’insegnamento trasversale dell’educazione civica, di cui all’ articolo 2, e’ prevista l’educazione alla cittadinanza digitale. 2. Nel rispetto dell’autonomia scolastica, l’offerta formativa erogata nell’ambito dell’insegnamento di cui al comma 1 prevede almeno le seguenti abilita’ e conoscenze digitali essenziali, da sviluppare con gradualita’ tenendo conto dell’eta’ degli alunni e degli studenti: a) analizzare, confrontare e valutare criticamente la credibilita’ e l’affidabilita’ delle fonti di dati, informazioni e contenuti digitali; b) interagire attraverso varie tecnologie digitali e individuare i mezzi e le forme di comunicazione digitali appropriati per un determinato contesto.\n\n\n

Siamo pronti?<\/h2>\n\n\nPoste le condizioni, occorre chiedersi se i docenti italiani sono pronti a raccogliere la sfida di un’istituzione che non teme di confrontarsi con l’informazione non solo cartacea. La risposta rimanda a una situazione a macchia di leopardo, dove competenze alte, coesistono anche all’interno dello stesso istituto con altre inadeguate. Bisogna aggiungere che un impedimento \u00e8 dato dalla martellante propaganda a identificare il digitale con il coding.\nCostituisce un distrattore e nello stesso una banalizzazione e una semplificazione del digitale, dimenticando spesso che il Web \u00e8 caratterizzato da un profilo 2.0. (interazione, condivisione e partecipazione) Personalmente sono convinto che legarsi a una sola prospettiva sia limitante. Occorrono pi\u00f9 approcci, dove la gestione delle informazioni, sempre pi\u00f9 invadenti e caratterizzanti il Web, ricopre una funzione importante. Comunque solo un approccio variegato pu\u00f2 attuare rendere saggi e consapevoli (M. Prensky) i nostri ragazzi.]]>\t\t<\/p>\n
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