{"id":859,"date":"2020-02-08T22:54:39","date_gmt":"2020-02-08T21:54:39","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/?p=859"},"modified":"2020-02-08T22:54:39","modified_gmt":"2020-02-08T21:54:39","slug":"concetti-contrastivi-un-punto-di-vista-diverso-sul-tema-del-digitale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/2020\/02\/08\/concetti-contrastivi-un-punto-di-vista-diverso-sul-tema-del-digitale\/","title":{"rendered":"Concetti contrastivi: un punto di vista diverso sul tema del "digitale""},"content":{"rendered":"

\t\t\t\t\"matita\"<\/a>Concetti contrastivi<\/strong><\/span> \u00e8 un blog curato da Marco Guastavigna<\/strong>, docente che da decenni si occupa, con occhio critico di tecnoogie e di politiche scolastiche. Senza timori reverenziali nei confronti di nessuno e con la precisa intenzione di contrastare il “pensiero unico” che purtroppo imperversa nel dibattito culturale sui problemi della scuola, Marco Guastavigna offre periodicamente<\/strong> nel suo blog acute riflessioni spesso “controcorrente” ma certamente stimolanti.\nMa leggiamo cosa egli stesso racconta del suo lavoro (red)\n\n\n

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Concetti contrastivi<\/a><\/strong> \u00e8 nato quando nella primavera del 2018 ho cominciato una serie di letture<\/a> \u201cmatte e disperatissime\u201d nel campo del pensiero divergente sul tema del \u201cdigitale\u201d, di cui il blog raccoglie e mette a disposizione di chi lo vuole consultare i nuclei sintetici.<\/p>\n\n\nPropone materiali con intenzione nettamente politica, prospettiva approfondita mediante economia, sociologia, diritto, antropologia e cos\u00ec via.\n\nPochissime invece le letture su scuola e istruzione in s\u00e9. Sono infatti profondamente convinto che, nell\u2019epoca della platform society<\/a><\/em> e del capitalismo della sorveglianza<\/a> magistralmente studiato da Zuboff, un\u2019autentica emancipazione culturale debba assumere una visione coraggiosamente critica delle radici della cultura e dei comportamenti proposti dal pensiero mainstream<\/em>, che considera l\u2019innovazione<\/a> – confusa con il progresso \u2013 un fine e non uno strumento e che innerva in modo totalitario la cultura istituzionale.\n\nChi si considera cittadino critico e consapevole, prima di rivolgersi direttamente a scolari e studenti, deve denunciare in campo aperto la logica della competizione, che contamina la mentalit\u00e0 professionale e le pratiche didattiche e che \u00e8 penetrata proprio in conseguenza dell\u2019impostazione dei vari piani ministeriali sull\u2019uso delle tecnologie digitali. Questo richiede una fuoruscita consapevole dall’egemonia di reputazione, prestazione e individualismo che caratterizza l\u2019uso ingenuamente omologato dei \u201csocial<\/a>\u201d, la cui intenzionalit\u00e0 estrattiva<\/a> finalizzata al profitto ne rende per altro improbabile se non impossibile un uso \u201ccorretto\u201d. Implica la piena comprensione del fatto che uno studio acritico del \u201ccoding\u201d \u00e8 una forma di acquiescenza alla codificazione delle menti<\/a> nella direzione del pensiero unico computazionale<\/a>. In questo periodo, poi, sarebbe davvero offensiva della democrazia una rilegittimazione etica di chi occupa le istituzioni della Repubblica grazie alla manipolazione digitale del consenso<\/a> mediante un patto di educazione congiunta ai media.\n\n\u201cConcetti contrastivi\u201d, insomma, \u00e8 destinato a chi vuole ragionare sull\u2019istruzione a partire da visione e pratica politiche ed \u00e8 inutile \u2013 anzi, spero corrosivo – per chi continua a considera la propria nicchia di certezze professionali il \u201cfocus\u201d della propria riflessione.]]>\t\t<\/p>\n

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