![\"raffaele_iosa\"](\"http:\/\/www.gessetticolorati.it\/dibattito\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/RAFFAELE_IOSA-300x196.jpg\")
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Ci sono alcune cose che mi sorprendono di questa del tutto eccezionale fase di emergenza in cui un virus ci sta cambiando la vita anche a scuola.<\/p>\n\n\n\n\n
1. Pochi riflettono sul fatto che fino a fine gennaio i medici erano una delle categorie professionali pi\u00f9 maltrattate dai cittadini con cause e processi a non finire. Al punto che la spesa per esami aggiuntivi spesso pleonastica era esplosa come “medicina difensiva”. Oggi tutto il paese guarda commosso questi medici e infermieri morire di lavoro per salvare i nostri nonni e li considera eroi.<\/p>\n\n\n\n\n
2. Altrettanto i nostri insegnanti. Pur in tono minore, se prima di gennaio erano implicati in molti conflitti, cause, proteste di genitori di tutti i tipi, al punto da dover fare anche loro una “pedagogia difensiva”, adesso sono pi\u00f9 che mai apprezzati per il loro impegno verso i ragazzini chiusi in casa. \u00c8 sbocciato amore e nostalgia. Basta leggere i social. Ma qualcuno si aspettava prima una risposta di impegni pedagogico cos\u00ec di massa da parte di questi insegnanti. Dunque: \u00e8 stato l’ignoto a dar cambiare le opinioni su due professioni. La prima, i medici, un del tutto ignoto virus. La seconda, gli insegnanti, le quasi ignote proma macchine virtuali che permettono di vedere e parlare con i propri. Ragazzi anche da lontano.<\/p>\n\n\n\n\n
3. Non mi pare sia giusto chiamare ci\u00f2 che succede tra insegnanti e studenti “didattica a distanza” ma pi\u00f9 esattamente “didattica della vicinanza”. Mi spiego: l’uso di computer, piattaforme, cellulari ecc.. \u00e8 funzionale alla condizione di emergenza che obbliga gli insegnanti pur di avere ancora una relazione educativa a fare i conti con queste diavolerie in cui spesso sono capaci di pi\u00f9 i loro alunni. Non servivano circolari ministeriali n\u00e8 i brontolamenti sindacali per promuovere questa didattica in emergenza. Perch\u00e8 questa \u00e8 la novit\u00e0: davanti all’ignoto e ai loro ragazzi soli, \u00e8 nato DAL BASSO un movimento di lavoro pedagogico molto caldo e spesso pi\u00f9 duro della tradizionale lezione frontale. E stato quindi un atto civico e al di fuori di tutte le leggi del mostro-scuola che ha mosso gli insegnanti ad agire e ad inventarsi di tutto. Cose buone o meno buone, ma un atto inatteso, se non \u00e8 esagerato dire un atto d’amore.<\/p>\n\n\n\n\n
4. Sta quindi capitando in ultimo paradosso: si \u00e8 aperto un processo di apprendimento collettivo e orizzontale legato al fare concreto, non alle chiacchiere dei blasonati “formatori” di moda. Migliaia di insegnanti stanno imparando. Anzi dovendo per forza di cose lavorare con le macchine virtuali capire un po’ di pi\u00f9 di cosa vuol dire ITC e sigle simili. Una piccola rivoluzione formativa dal basso, senza santoni e sacerdoti direttivi.<\/p>\n\n\n\n\n
5. Faremo i conti dopo, finita l’emergenza su luci e ombre di questa esperienza. Ma certo l’ignoto virus ha messo alla prova migliaia di insegnanti che hanno preso contatto col virtuale facendo e non ascoltando. Una formazione sul campo di natura attivistica. Per me la scuola, dopo, forse non sar\u00e0 pi\u00f9 come prima. E gli insegnanti racconteranno a s\u00e8 prima di tutto di come quest’epoca terribile sua stata anche una prova d’amore (reciproco) tra s\u00e8 e i suoi alunni. La mancanza e l’assenza spesso aiutano a tirar fuori da noi forza e passione, e fantasia. Tutto il resto \u00e8 secondario e banale, dai documenti al registro, ai voti. Roba da burocrati e sindacalisti. Per gli insegnanti (e per i medici ancora di pi\u00f9) il segno di un’avventura inedita, grande e complicata portata a buon fine. E forse un rapporto nuovo, pi\u00f9 amichevole e responsabile, tra professioni e cittadini. Paradossi della sventura di un virus<\/p>\n\n]]>\t\t<\/p>\n